小朋友長(zhǎng)期使用智能手機(jī)或iPad影響行為發(fā)育

 　　近日，一份研究報(bào)告顯示，智能手機(jī)或者iPad雖然能使小朋友安靜下來(lái)，但是會(huì)妨礙他們自我控制能力的發(fā)展。如果是長(zhǎng)期使用，則會(huì)對(duì)孩子的行為和發(fā)育產(chǎn)生影響。

　　波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員表示，雖然電視和視頻對(duì)孩子的負(fù)面影響很好理解，但學(xué)前孩童使用移動(dòng)電子設(shè)備，所受到的大腦影響導(dǎo)致的社會(huì)問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)學(xué)家對(duì)多少孩子使用移動(dòng)設(shè)備的問(wèn)題研究。研究人員表示，家長(zhǎng)使用智能手機(jī)或者平板轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，讓他們做乖乖寶寶，可能會(huì)使得孩子的社會(huì)情感發(fā)展受到影響。

　　其中一個(gè)研究者表示：“如果電子設(shè)備成為一種主要安撫和轉(zhuǎn)移注意力的方式，這些孩子還能發(fā)展內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制嗎?”同時(shí)，這些研究者人員發(fā)現(xiàn)，在三歲之前過(guò)多使用這些交互設(shè)備，將會(huì)影響孩子們將來(lái)在數(shù)理化方面的能力。

　　Jenny Radesky是波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童行為發(fā)展學(xué)臨床講師，她鼓勵(lì)父母增加與他們的孩子的直接人際互動(dòng)，就是那種“不用插電”的家庭互動(dòng)。同時(shí)，她表示，孩子將會(huì)受益于與親朋好友互動(dòng)的家庭時(shí)間，這些時(shí)間中沒(méi)有那些冷冰冰的電視或者手機(jī)等電子設(shè)備。

　　教育類應(yīng)用有年齡限制

　　有大量專家的研究結(jié)果表明，2.5歲以下的孩子不能夠很好地從電視中學(xué)習(xí)，但是可以從人際互動(dòng)中學(xué)習(xí)。該研究團(tuán)隊(duì)指出，電子設(shè)備上的那些交互應(yīng)用程序，是否能讓孩子們很好學(xué)習(xí)發(fā)展也沒(méi)有足夠的調(diào)查研究來(lái)說(shuō)明。

　　Radesky懷疑智能手機(jī)與平板電腦是否會(huì)妨礙孩子們發(fā)展同情心、問(wèn)題解決和社交方面的能力，因?yàn)楹⒆拥倪@些能力一般都可以從與同伴玩耍交流的過(guò)程中習(xí)得。

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，玩積木比玩交互電子設(shè)備更有利于孩子發(fā)展數(shù)學(xué)方面的能力。 Radesky說(shuō)：“這些電子設(shè)備將會(huì)取代孩子們實(shí)踐游戲中所培養(yǎng)的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能，這些重要的技能在數(shù)學(xué)應(yīng)用和科學(xué)中有重要的作用。”

　　有研究調(diào)查表明，兒童教育電視節(jié)目如芝麻街(Sesame Street)、電子書和教育類的應(yīng)用程序可以幫助孩子詞匯和閱讀理解。而該研究小組發(fā)現(xiàn)，這些教育類產(chǎn)品能產(chǎn)生作用的前提是，孩子到了讀書的年齡。Radesky建議家長(zhǎng)們，在孩子們使用那些應(yīng)用程序之前，家長(zhǎng)應(yīng)該試用一次。“當(dāng)這些電子設(shè)備涉及移動(dòng)廣告媒體的時(shí)候，問(wèn)題往往多于答案。”

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