父母教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà) 如何教寶寶說(shuō)話(huà)

　　寶寶到了一歲時(shí)就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，這時(shí)父母可以適當(dāng)教寶寶學(xué)說(shuō)一些話(huà)，那么如何教寶寶說(shuō)話(huà)呢?下面看看有關(guān)介紹吧。

　　父母教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)

　　父母在跟寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，總是說(shuō)兒語(yǔ)。例如說(shuō)“水水”“狗狗”“花花”或“飯飯”。這些疊詞或兒語(yǔ)雖然更容易讓寶寶接受，但是如果總是這樣跟寶寶說(shuō)話(huà)，會(huì)阻礙寶寶正常的溝通說(shuō)話(huà)。只有盡量的用正常的方式溝通，才能減少寶寶說(shuō)兒語(yǔ)的時(shí)間。

　　寶寶在說(shuō)話(huà)時(shí)，總會(huì)說(shuō)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音，例如將哭說(shuō)成了七，將蘋(píng)果說(shuō)成了平朵，或者將四說(shuō)成了是。有些爸爸媽媽會(huì)覺(jué)得很好玩，所以反復(fù)重復(fù)寶寶說(shuō)的話(huà)。如果頻繁這樣，寶寶可能會(huì)誤認(rèn)為自己的發(fā)音準(zhǔn)確，從而堅(jiān)持這樣說(shuō)。如此一來(lái)，也許很長(zhǎng)時(shí)間寶寶都無(wú)法說(shuō)出正確的發(fā)音。

　　在有的家庭中，成員來(lái)自各種地方，例如父母、姑姑、爺爺奶奶都會(huì)有著自己的方言。如果用各種方言跟寶寶說(shuō)話(huà)，會(huì)讓小寶寶不知所措。當(dāng)然這也是造成寶寶說(shuō)話(huà)晚的主要原因。所以在寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，家庭成員最好能保持一致口音，那就是用普通話(huà)與他溝通。這樣為寶寶建立良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以更加有助于他學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　有些家長(zhǎng)過(guò)度注重孩子的感受，在寶寶還沒(méi)有提出要求時(shí)，就先滿(mǎn)足他，這樣會(huì)讓寶寶減少說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，造成他的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。有這方面問(wèn)題的家長(zhǎng)一定要及時(shí)改正。

　　父母別這樣教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)

　　過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求

　　當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話(huà)還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà)，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

　　用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)

　　兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡?。到?歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、 “媽媽抱”。快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。

　　重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

　　剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

　　語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

　　認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

　　剛出生的孩子，對(duì)成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧!”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了;當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢?”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話(huà)的意思。

　　有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0.5—2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。