學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極參加全國會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)的技術(shù)資格考試，并取得會(huì)計(jì)師證、審計(jì)師證、稅務(wù)師證，為成為“雙師型”教師打好基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校要加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，可以定期聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)財(cái)會(huì)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，可以提高教師的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，讓教師能夠及時(shí)了解目前企業(yè)執(zhí)行的會(huì)計(jì)政策，完善教師的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入企業(yè)參與財(cái)務(wù)工作，讓教師在不影響教學(xué)工作的情況下，深入實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解目前企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，這樣才有利于培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才。

　　(2)設(shè)法引進(jìn)企業(yè)中具有豐富做賬經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)

　　用請(qǐng)進(jìn)來的方式，與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等建立長期合作關(guān)系，把這些單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)、審計(jì)人員、稅務(wù)人員請(qǐng)到學(xué)校來給教師和學(xué)生做講座、做指導(dǎo)，同時(shí)與他們簽訂長期聘用合同，讓其擔(dān)任兼職的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，教師從旁協(xié)助學(xué)生理解，以提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

　　3.提高學(xué)校的硬件設(shè)施及條件

　　(1)配備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施

　　學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入，配備設(shè)備齊全的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。配備齊全的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該配備多套仿真的會(huì)計(jì)辦公桌、多媒體教學(xué)設(shè)備，教室里還應(yīng)該放有大量的仿真鈔票、各種票據(jù)、各種單據(jù)，全真的記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，模擬的企業(yè)、銀行、財(cái)務(wù)專用印章，四面圍墻掛有會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)以及各崗位工作流程圖等。如果條件允許，還應(yīng)該每張辦公桌上配備一套辦公設(shè)備，包括裝有會(huì)計(jì)軟件的電腦、打印機(jī)、裝訂機(jī)、稅務(wù)發(fā)票機(jī)等，力求將較真實(shí)的教學(xué)資料引入課堂，創(chuàng)造仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生有一種親臨其境的感受。

　　(2)建立長期合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地

　　學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)，特別是一次性能夠需要多位會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所等校外單位機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系。安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中的某個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中能直接獲取企業(yè)的要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣就能夠有針對(duì)性地加強(qiáng)自身技能成長，讓自身成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中教師應(yīng)該隨時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)做好技術(shù)支持的工作，解答學(xué)生的疑問，同時(shí)教師還要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，以適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)工作在今后的發(fā)展過程中依然任重而道遠(yuǎn)。我們要加快腳步，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;增強(qiáng)教授會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的一線教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同提高學(xué)校的硬件設(shè)施及條件，建立長期合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地。確保中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)更好地發(fā)展。以上思考純屬個(gè)人觀點(diǎn)，當(dāng)否，可以商榷。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)論文(二)

　　在大眾化教育時(shí)期，地方高校肩負(fù)著培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，而地方高校要完成高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。在經(jīng)管類專業(yè)中會(huì)計(jì)專業(yè)人才的動(dòng)手能力要求高，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量更是決定了該人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，高校多年來也采取了校內(nèi)、校外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法。校內(nèi)利用專業(yè)公司開發(fā)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。但仿真內(nèi)容與實(shí)際變化多端的現(xiàn)實(shí)還是存在一定的差距，因此，校外實(shí)習(xí)成為進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐技能的不可或缺的教學(xué)方式。但會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐面臨著諸多問題，比如因會(huì)計(jì)信息保密性等原因?qū)W生落實(shí)實(shí)習(xí)單位難，即使落實(shí)了實(shí)習(xí)單位，但每個(gè)單位能接收學(xué)生數(shù)量很少[1]，使同一屆學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散，不便于管理;在實(shí)習(xí)內(nèi)容上有時(shí)也難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。面對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)困境，建立緊密型的校外實(shí)習(xí)基地正成為高校破解財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)困局的重要手段。從目前校外實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀來看，基地?cái)?shù)量逐年增加，校企合作不斷加深，實(shí)踐基地效應(yīng)日趨凸顯。但仍然存在結(jié)合不緊密、管理不完善、效果不理想等問題。因此，如何完善會(huì)計(jì)專業(yè)緊密型校外基地的建設(shè)值得進(jìn)一步探討。

　　1會(huì)計(jì)專業(yè)緊密型實(shí)習(xí)基地與松散型實(shí)習(xí)基地差異分析

　　校外實(shí)習(xí)基地從廣義上講就是能接收學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)和組織。從狹義上可分為松散型和緊密型基地。松散型基地接收學(xué)生是被動(dòng)行為，并與實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)校沒有契約關(guān)系。緊密型基地接收學(xué)生是主動(dòng)性行為，與學(xué)校有契約關(guān)系。因此，兩類基地在接收學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生上存在差異。

　　1.1接收學(xué)生的途徑不同

　　松散型實(shí)習(xí)基地接收的學(xué)生一般是學(xué)生自己或家人通過與接收單位的良好人際關(guān)系安排進(jìn)入單位實(shí)習(xí)。或者是學(xué)校教師介紹學(xué)生去實(shí)習(xí)，這往往是輔助方式，當(dāng)學(xué)生自身難以找到實(shí)習(xí)單位時(shí)，學(xué)校利用一些教師與企事業(yè)單位的關(guān)系介紹學(xué)生去實(shí)習(xí)。緊密型實(shí)習(xí)基地與學(xué)校有培養(yǎng)學(xué)生的合約，往往實(shí)習(xí)基地會(huì)事先設(shè)計(jì)并提供學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校通過動(dòng)員和組織學(xué)生安排進(jìn)入基地實(shí)習(xí)。