在素質(zhì)教育的今天對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育和創(chuàng)新教育已成為我們的主要培養(yǎng)目標(biāo)。從事圖書(shū)管理員實(shí)踐工作中我常常地體會(huì)到，作為一名圖書(shū)管理員，不僅要幫助學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，而且，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的讀書(shū)方法。因此，我就利用學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分層指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，這在對(duì)學(xué)生的優(yōu)異教育和創(chuàng)新教育中起到非常重要的作用。

一、純圖畫(huà)型的讀書(shū)筆記的指導(dǎo)

一、二年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差。但是他們?cè)谧x自己喜歡讀的書(shū)的過(guò)程中，對(duì)書(shū)中某些人物、動(dòng)物或者故事情節(jié)非常興趣。例如：他們非常喜歡《西游記》中的孫悟空、《格林童話》中的灰姑娘、《海洋的秘密》中的神秘等。為了讓學(xué)生在讀這些帶拼音的連環(huán)畫(huà)時(shí)加深對(duì)書(shū)中最喜歡的人、動(dòng)物或者故事情節(jié)的印象，我就引導(dǎo)學(xué)生在讀完書(shū)后，閉上眼睛想一想，然后再用二十分鐘的時(shí)間把自己喜歡的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表達(dá)再來(lái)。畫(huà)完后，再讓學(xué)生在自己的畫(huà)面上方寫(xiě)上自己所閱讀的書(shū)名或者是文章的名稱和作者的姓名，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音注音，再在畫(huà)面的下方寫(xiě)出自己作畫(huà)的時(shí)間。這樣一來(lái)，學(xué)生把書(shū)中自己最感興趣的內(nèi)容又加上自己的想象形象，回憶了一遍，使之在頭腦中形成了清晰牢固的記憶。日積月累，小學(xué)生們的知識(shí)越來(lái)越豐富，并且繪畫(huà)水平和創(chuàng)新能力也得到了很大提高，很多小學(xué)生能夠看著自己的純圖畫(huà)型讀書(shū)筆記滔滔不絕地講出一個(gè)又一個(gè)耐人尋味的故事。今后這項(xiàng)內(nèi)容，在校舉行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，勇于參加，積極參與評(píng)比。

二、知識(shí)加型的讀書(shū)筆記的指導(dǎo)

三、四年級(jí)的小學(xué)生，他們初步具備了一定理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作水平和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也有了提高。因此在他們開(kāi)始喜歡讀一些作文集時(shí)，我就注意指導(dǎo)他們寫(xiě)好讀書(shū)筆記。首先，讓他們邊讀邊記，記下自己讀的書(shū)名稱和作者姓名，再寫(xiě)出讀書(shū)的時(shí)間，然后讓學(xué)生把在閱讀過(guò)程中學(xué)到的生字生詞寫(xiě)下來(lái)，以便課查閱字典、詞典。讀完以后，讓學(xué)生閉上眼睛想一下書(shū)中的內(nèi)容，然后再讀書(shū)筆記本上寫(xiě)出自己喜歡的幾個(gè)詞或者是句子，再寫(xiě)出自己的讀后體會(huì)，最后讓學(xué)生在右下方的空白處根據(jù)自己的想象配上一幅美麗訴插圖。這樣，學(xué)生不僅提高了閱讀興趣，而且，隨著時(shí)間的推移，他們積累了豐富的詞匯和許多優(yōu)美的句段，明白了許多做人的道理，探究了許多科學(xué)的問(wèn)題，也使小學(xué)生從作文難的困境中走了出來(lái)，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果?？梢?jiàn)，知識(shí)加圖畫(huà)型的讀書(shū)筆記指導(dǎo)，是進(jìn)一步提高小學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

三、簡(jiǎn)介加圖形的讀書(shū)筆記的指導(dǎo)

五、六年級(jí)的小學(xué)生，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，思維結(jié)構(gòu)日趨完善，寫(xiě)作能力和分析問(wèn)題的能力逐漸形成。他們一般喜歡讀一些有故事情節(jié)或能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的書(shū)。例如：《聽(tīng)爸爸講故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界故事大觀》和各種人物傳記等等。在他們的課外閱讀活動(dòng)中，我除了注重指導(dǎo)讓學(xué)生記好書(shū)名、作者姓名和閱讀時(shí)間外，還讓學(xué)生在讀的過(guò)程中記下自己喜歡的段落。讀完書(shū)后，動(dòng)腦筋想一想，再給這本書(shū)寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)介，最后，再配上一幅美麗的插圖。隨著讀書(shū)筆記本中簡(jiǎn)介內(nèi)容的增多，小學(xué)生們的作文水平也在不斷提高，而他們還學(xué)會(huì)了思維、學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新?？梢?jiàn)，簡(jiǎn)介加圖畫(huà)型的讀書(shū)筆記的指導(dǎo)，更進(jìn)一步補(bǔ)充了課堂教學(xué)，促進(jìn)了小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、探究型讀書(shū)筆記的指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的寸步開(kāi)展，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生中形成，為了滿足探究性學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容進(jìn)行深入的了解，并且為每一個(gè)探究者提供所需要的所有的資料和信息。為了使他們的探究學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行下去，每讀一本書(shū)，我就和他們討論這本書(shū)中哪些內(nèi)容值得我們探究，哪些內(nèi)容能夠?yàn)槲覀兊奶骄刻峁┚€索，然后，讓學(xué)生整理在讀書(shū)筆記上，還讓學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)有可探究的內(nèi)容或線索，并隨手記下來(lái)，學(xué)生手中的資料豐富了，探究的興趣提高了，探究的問(wèn)題也越來(lái)越深?yuàn)W了?？梢?jiàn)探究型讀書(shū)筆記的指導(dǎo)，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的重要手段。