在教育孩子的過(guò)程中，有些誤區(qū)會(huì)對(duì)孩子造成傷害，讓我們來(lái)看看，避免犯這些錯(cuò)誤。

        1、不準(zhǔn)掰手指數(shù)數(shù)

　　有些父母、幼兒園老師，教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，看見(jiàn)他們掰著手指頭數(shù)，就會(huì)要求他們放下手，要求心里記。心理學(xué)家說(shuō)，這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法，并不科學(xué)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開(kāi)始，然后是點(diǎn)著實(shí)物數(shù)，接下來(lái)孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語(yǔ)言數(shù)字拿取相等的實(shí)物。

　　幼兒掌握初步的數(shù)概念，需經(jīng)過(guò)由具體到抽象的過(guò)程。由具體到抽象是幼兒對(duì)周圍事物形成各種概念的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以在教的幼兒數(shù)概念時(shí)，要從具體出發(fā)。從具體出發(fā)，就是要從接觸具體的事物開(kāi)始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。這種對(duì)數(shù)量的感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。

　　正確做法：數(shù)數(shù)時(shí)不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開(kāi)始。

　　2、過(guò)分溺愛(ài)

　　有時(shí)候，父母的精心呵護(hù)反而會(huì)“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著會(huì)摔倒，會(huì)累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來(lái)，寶寶活動(dòng)量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動(dòng)能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差;寶寶和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對(duì)寶寶的愛(ài)，會(huì)使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對(duì)外面的社會(huì)。

　　其實(shí)，孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運(yùn)動(dòng)和交流，甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險(xiǎn)，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

　　正確做法：放開(kāi)手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來(lái)，能使寶寶更快樂(lè)，更有成就感。

　　3、過(guò)分專制

　　有的父母認(rèn)為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對(duì)服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認(rèn)為綠色的好看，于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認(rèn)為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長(zhǎng)做主，寶寶沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話就會(huì)挨批評(píng)。日久天長(zhǎng)，寶寶就會(huì)變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。

　　正確做法：假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強(qiáng)加給寶寶。

　　4、拔苗助長(zhǎng)

　　有的家長(zhǎng)對(duì)寶寶的智力發(fā)展和成長(zhǎng)期望值太高，在教育寶寶的過(guò)程中操之過(guò)急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長(zhǎng)的規(guī)律，“拔苗助長(zhǎng)”，卻往往適得其反，造成寶寶負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長(zhǎng)讓2歲的寶寶學(xué)英語(yǔ)，讓3歲的寶寶背唐詩(shī)、做數(shù)學(xué)題，這種方法不值得推廣。

　　正確做法：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力，玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力，玩插片鍛煉寶寶的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。這些能力都有利于今后的知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　5、完全照書本養(yǎng)孩子

　　許多年輕父母多數(shù)以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過(guò)分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說(shuō)8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家的寶寶不會(huì)，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問(wèn)題。其實(shí)，書本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。有的可能說(shuō)話早些，有的可能走路早些，每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)路線都是不一樣的。

　　正確做法：把書作為參考，一旦覺(jué)得寶寶與書上說(shuō)的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚嗬?，不?huì)說(shuō)話是不是因?yàn)闆](méi)給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　6、以孩子為中心

　　有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛(ài)吃哪樣，父母就不能動(dòng)。這樣一來(lái)，寶寶覺(jué)得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛(ài)吃的東西，他會(huì)哭鬧，而且寶寶會(huì)在與小朋友的交往中，也會(huì)以自我為中心，認(rèn)為只有自己重要。這樣的寶寶會(huì)變得不懂分享，不懂愛(ài)。

　　正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時(shí)，無(wú)論父母愛(ài)吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學(xué)會(huì)分享，懂得關(guān)愛(ài)。