如今，給孩子請家教已不是什么新鮮事。然而，有沒有必要給孩子請家教，請家教應該注意哪些問題，很多家長把握不準。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長對于請家教有一種盲目的從眾心理。記者聽到許多家長說：“人家都請，自己不請怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人后面。”另外就是有的家長工作太忙，難以照顧孩子，而且孩子功課他們也輔導不了，所以就給孩子請了家教。可從實際情況看，一些家教效果并不理想。針對這些情況，記者請一些一線的老師談了他們對此事的看法。

　　暑假家教市場紅火

　　暑假到了，就讀名校的小劉整天呆在家里看電視，父母認為小劉本身的成績并不理想，暑假再不抓緊學習就會被別人拉開距離，于是給小劉請了個家教，每天上門督促學習，小劉無奈之下也在家教的輔導下痛苦地度過暑假;小張則是一個頑皮的男生，假期天天往外跑和同學玩，作業(yè)碰也不碰一下，父母擔心基礎差的小張繼續(xù)沉淪，于是也為他找了個家教，誰知道卻引來了和小張一場緊張的“對峙”，小張死活也不肯在家教面前乖乖地坐著聽輔導。

　　這些恐怕是家長們在假期乃至平時都遇到過的為孩子請家教的難題和困境。與市場極大的需求形成對照的是，各大家教中心每天都接到很多咨詢電話，某高校的家教中心門外，每天沒開門就有一大堆大學生圍堵在門口等著搶一份家教，一些名師則是把價格一提再提，但仍有很多家長爭著把孩子送過去補習，整個家教市場暑期都十分紅火。

　　請家教注意事項

　　1.請家教一定要征求孩子個人意愿。如果家長不顧孩子的實際水平和自身的潛能，硬性安排家教輔導，而且期望值過高，很可能會由于孩子升學考試心理壓力過大而達不到預想的效果。

　　2.請家教時一定要請有經(jīng)驗、有時間的家教老師。最好是教過同年級且有明顯提高學生學習成績的家教老師，他們對所輔導科目的教材、大綱和考試要求掌握得比較準確，能起到事半功倍的作用。

　　3.家教輔導的知識內(nèi)容一定要與學校安排的學習和復習同步，有針對性地進行點撥和提高。備考資料和練習題以本地區(qū)編寫的為主，不要隨意擴展知識內(nèi)容和加大難度。

　　4.家教的學科不能過多。應根據(jù)孩子的學習情況和個人要求，重點選擇二科最多三科進行家教輔導。千萬不能所有考科全面開花，不給孩子一點休整時間。否則，個別的學生會出現(xiàn)“外邊請家教，課上睡大覺”的現(xiàn)象。

　　5.一旦請到家教后，就要在孩子心中樹立家教的權威形象，孩子對家教的信服程度會直接影響到學習效果。

　　請家教誰需要?不一定都要請家教

　　海口家教中心的魯主任指出，目前找家教的學生大致可以分成四類。第一類是成績還行的學生，他們認為學習上有不足的地方，自己主動要求補習;第二類是家長主動找家教，認為孩子的思維方法和學習習慣不好，家長想通過找家教來改正孩子的缺點;第三類的是剛升學的學生，或是自發(fā)或是家長要求，請家教輔導提前適應新的學習階段;第四類是馬上面臨畢業(yè)的學生，他們有沖刺的壓力，想更進一步提高成績而找家教。

　　有些家長反映，花了大筆的錢為孩子請家教，甚至換了很多任家教都沒有取得預期的效果。究竟什么樣的孩子請家教輔導比較適合呢?魯主任說：“如果在學習上感到受思維限制無法進一步提高，或者想系統(tǒng)復習，又或者個人學習情況比較特別，覺得大班小班教育沒有效果的學生，請家教比較合適。”市實驗小學的張老師談到小學生請家教注意的事項時認為，小學低年級的學生不需要請家教，如果高年級學生的數(shù)學和英語基礎比較差或者想進一步提高的，請家教比較好，但語文可以不用請家教，“語文是一個講求積累的科目，學好語文的關鍵是多閱讀，作文集體上課時大家一起討論更能激發(fā)思路，一對一的輔導效果反而較差。”

　　如果有的孩子像小張那樣，非?？咕芗医?，又或者像小劉那樣只是表面順從地接受輔導，家長又應該怎么辦呢?兩位老師都認為首先要尊重學生本人的意見，如果孩子不愿意，請了也不會有效果。

　　做家教誰更好?大學生VS老師各有優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的家教市場上，大學生和在職老師是兩大家教主力軍，兩者孰優(yōu)孰劣呢?魯主任認為，大學生輔導時比較有激情，講題的思路比較有趣，由于其脫離高中生活不久，知識面比較廣，能一人輔導多門功課，但劣勢是上課經(jīng)驗不足;在職老師有著長期大班授課的經(jīng)驗，基本只能輔導一門課程，但針對自己任教的科目有豐富的經(jīng)驗可傳授給學生。

　　張老師認為，離職教師也是不錯的家教選擇對象，老師與大學生相比更能抓住學生的認知心理，并有較好的教學方法應付學生學習上的缺點。目前社會上新出現(xiàn)了一種與這些兼職家教不同的專職家教(以家教為職業(yè)的具有教師資格的人員)，實行教師上門一對一輔導的形式，并實行跟蹤輔導，針對各人的不同情況制定指導方案，這些個性化輔導的機構認為，這種家教形式對改變學生思維習慣和學習方法上可能有更好的效果。