裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)介紹及就業(yè)前景分析

　　(一)、內(nèi) 涵

　　大學中的裝潢設(shè)計專業(yè)，原是指工藝美術(shù)范疇內(nèi)的一個分支。它的主要研習對象是視覺傳達整體設(shè)計：包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍和插圖設(shè)計及其教育方法。在專業(yè)院校內(nèi)是單獨設(shè)系的。近幾年，“工藝美術(shù)”的概念已被“設(shè)計藝術(shù)”取代，這不僅是稱謂的改變，而應(yīng)理解為對設(shè)計藝術(shù)學科本質(zhì)的強化，蘊含著學科建設(shè)的更高要求。所以近十年在大學中新辦的這類專業(yè)，普遍打破了原來的專業(yè)局限。在高等師范院校、高等職業(yè)技術(shù)學院中更是如此。因為這類專業(yè)教學，承擔著為工藝美術(shù)類中專或職高培養(yǎng)師資的任務(wù)，而這種師資所要擔負的專業(yè)課程一般都超過本專業(yè)的范圍。另外，在取消畢業(yè)分配后，畢業(yè)生走向變化著的人才市場，也需要學生有較廣泛的設(shè)計藝術(shù)知識。這樣，裝潢設(shè)計專業(yè)的涵義也就大大的拓寬了在專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，在課程設(shè)置上各院校也有側(cè)重，各具特色。

　　一般說來，師大裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)主要開設(shè)四類課程：一是知識課：有專業(yè)史、設(shè)計藝術(shù)鑒賞、透視學、現(xiàn)代教育技能基礎(chǔ)等。二是技法課：其中繪畫技法的如素描、色彩寫生、中國畫等。設(shè)計基礎(chǔ)的：有基礎(chǔ)圖案，構(gòu)成設(shè)計、字體設(shè)計、圖形設(shè)計等。三是專業(yè)設(shè)計課：從第三學年開始，分為三個專業(yè)模塊課程組，即：平面設(shè)計模塊、環(huán)藝設(shè)計模塊和動漫設(shè)計模塊。根據(jù)就業(yè)市場的需要以及學生的興趣愛好，選擇其中一個模塊課程組學習。每個模塊課程組有一組與之成系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計課程。如平面設(shè)計模塊組有：版面設(shè)計、插圖藝術(shù)、書籍設(shè)計、版畫、絲網(wǎng)工藝、印刷工藝、標志設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等;環(huán)藝設(shè)計模塊組有：工程制圖、人體工程學、中外建筑史、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計、材料與構(gòu)造、建筑構(gòu)造與造型、照明設(shè)計、家具設(shè)計、環(huán)境科學概論、工程預(yù)決算等;動漫設(shè)計模塊組有：線描速寫、連環(huán)畫、動畫造型設(shè)計、動畫運動設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫劇作、數(shù)字影像、動畫片制作工藝、視頻后期編輯合成、影視動畫短片創(chuàng)作等。四是專業(yè)實習課：戶外寫生、操作技能(包括計算機操作、陶藝、漆畫工藝、絲印工藝等)以及專業(yè)藝術(shù)考察和教育實習。

　　這些課程體現(xiàn)了本科生教育的基本任務(wù)，即：打好堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，拓寬知識面，加強設(shè)計能力和動手能力的培養(yǎng)，掌握全面發(fā)展所必須的基本技能。

　　(二)、特 點：

　　大學裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)，相對其他專業(yè)有非常鮮明的特點，具體表現(xiàn)為：

　　1、專業(yè)特點

　　裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、研究對象及表現(xiàn)形式與方法，決定了它與眾不同的特點。下面從三個方面來闡述：

　　(1) 審美與功能并行 這是裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)課程內(nèi)容與主要組成部分。審美來自于藝術(shù)課程的訓(xùn)練。作用于感覺、認知，并能激化人對創(chuàng)造的興奮，從而進入設(shè)計美。設(shè)計美是符合特定目的的功能以其特有的表現(xiàn)力在與它相適應(yīng)的形態(tài)上被視覺化的，其本質(zhì)不僅是符合目的本身，而且是符合目的功能的直觀表現(xiàn)。審美與功能是裝潢設(shè)計的“兩翼”，互為表里，相得益彩。倘若偏于審美，則流于“華而不實”，偏于功能則“千篇一律”，缺乏人情味。只有達到審美和功能的統(tǒng)一、感性與理性的統(tǒng)一，才能使裝潢設(shè)計達到合乎人的生活目的性的最完美的理想。既塑造精神世界，也創(chuàng)造物質(zhì)世界。

　　(2) 傳承與創(chuàng)新并舉 裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)研究的對象是處在不斷發(fā)展變化中的社會以及與傳統(tǒng)文化有著血緣聯(lián)系的人和物。傳統(tǒng)是流動的河，而不是凝固的冰。研究傳統(tǒng)應(yīng)是把握發(fā)展的脈絡(luò)而不是解剖“木乃伊”。這也是本專業(yè)的史論課開設(shè)的目的。裝潢設(shè)計本身具有很強的人文色彩，民族精神、民族氣派，是設(shè)計的“底蘊”，現(xiàn)代科技進步取得的成果和時尚的追求，能轉(zhuǎn)化為可利用的工具和表現(xiàn)手段，在這些基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才具有文化的意義。

　　(3)知識與技能并重 裝潢設(shè)計與工藝教育專業(yè)大量的教學活動是通過學生自己繪制設(shè)計的作品來體現(xiàn)的。完成這些作品需要新穎的構(gòu)思、精良的制作工藝。換言之即是：要求作者既要廣博的文藝知識以及相關(guān)學科的專門知識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，有較強的創(chuàng)造性設(shè)計意識;又要求作者掌握實現(xiàn)設(shè)計意圖的各種技能技巧，有較強的動手能力。本專業(yè)的大部分專業(yè)課程，就是把知識傳授與技能訓(xùn)練結(jié)合起來，通過大量的藝術(shù)實踐使學生的綜合能力得到穩(wěn)步提高。