下面介紹的是2016年屆高考英語復習備考策略?下面一起來看看吧。

　　2016年屆高考英語復習備考策略

　　一、指導思想

　　1. 以課程標準、考試大綱和高考題為指導;

　　2. 采取三輪復習的方法;

　　3. 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

　　二、時間安排

　　1. 第一輪：2015.09—2015.03;

　　2. 第二輪：2016.03—2015.04;

　　3. 第三輪：2016.05—2015.06.04

　　三、各輪復習的內(nèi)容

　　1. 第一輪：第一輪復習又叫基礎知識復習，內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語以及基本句型;

　　2. 第二輪：第二輪復習也叫專項復習，是基礎知識向能力轉(zhuǎn)換階段。它包括兩塊：語法專項和題型專項;

　　3. 第三輪：第三輪復習是綜合沖刺階段。通過強化訓練，提高學生的應試技巧。

　　四、做到“六個知”、“四個一”

　　1. 高三英語備課組要結(jié)合自己的情況認真研究，制訂切合本校實際的計劃，做到①“六個知”：知標、知綱、知題、知己、知生和知他;②“四個一”：各輪復習之始骨干教師要上一節(jié)示范課;每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;每位教師寫一篇高質(zhì)量的教研論文;每位老師命制一套高質(zhì)量的試卷。這樣不但有利于教學成績的提高而且有利于教師個人的成長。

　　2. 知標、知綱就是要了解課程標準和考試大綱，這樣才能明確復習的目標;知題就是要認真研究高考題，弄清高考考查的內(nèi)容和方式，這樣更加明確復習方向，同時對平時的命題有指導意義，學生能做到高質(zhì)量的試題;知己就是了解本校的教師情況，這樣可以揚長避短，充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動性;知生就是了解學生，這樣有利于安排教學內(nèi)容和方法，如學生的會的不講，薄弱之處要講，講了不會的不講等;知他就是要通過參加復習備考研討會了解我市其他學校，特別是處于同一梯隊學校的復習方法，取長補短。

　　五、第一輪復習策略

　　在第一輪的復習中，詞匯的復習是重點，但是不能孤立地復習詞匯，同時要有基礎語法、書面表達以及每日精讀與泛讀相配合。

　　1. 詞匯的復習

　　長期以來，中學英語教學存在一個很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學習一直在尋求一種高效而實用的方法，但學生成績就是提高不了。原因何在?沒有抓住關鍵的東西----詞匯教學。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學生也沒用。在外語學習中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關一過，其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學習，就是抓住了外語教學中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學質(zhì)量的關鍵，抓住了高考復習中備考中“金鑰匙”!

　　詞匯的復習可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時要注意把初中課本納入詞匯復習的范圍，因為單純的高中課本復習會漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動學生的積極性，可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學生堅決通過詞匯關。

　　詞匯復習采用 “四遍法”。

　　第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個單詞，讓學生寫出漢語意思，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第二遍：老師根據(jù)情況，把常見的單詞給出漢語叫學生寫出英語，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第三遍：這些單詞中，重點單詞要讓學生懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎;

　　第四遍：根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學生就能應對語法填空題。詞組的復習，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復習中去。詞匯的復習老師要根據(jù)學生掌握的情況和詞匯的重要程度反復再現(xiàn)，貫穿高三復習的始終。當然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復習只是查漏補缺了。

　　此外，詞匯的復習要重視精讀過程中的潛移默化。復習階段有意識地引導學生精讀教師推薦的精品文章和課本中學過的經(jīng)典文章會讓學生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強復習的趣聞性。同時，精讀還有很多的好處，能提高學生理解和分析長難句的能力，深刻體會到語法的具體表意功能，培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。

　　2. 基礎語法的復習

　　第一輪復習除了詞匯外我們必須閱讀和寫作，這樣就離不開語法。要讓學生理解并掌握基本語法，如五種基本句型、時態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動詞等基本句法和詞法，遇到就簡明扼要地說明，不要擴展和做大量的練習。

　　3. 書面表達的積累

　　按照總體進程書面表達是二輪復習的內(nèi)容，但是書面表達是一個長期積累的過程，單靠二輪復習的總結(jié)是不能有效提高書面表達的能力的，書面表達必須從復習開始就積累。從詞類造句開始積累，每周寫一篇文章，老師可以設計兩周一種題材的練習，并且從復習之初要讓學生練字，在一年內(nèi)有效提高字體。

　　4. 精讀和泛讀

　　高三一年學生要讀30萬字的閱讀量，按300天計算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復習階段老師要安排學生每天閱讀3篇文章，內(nèi)容可自己編排也可從學生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學生可以分析長難句，積累單詞和詞組，促進詞匯的學習。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務型讀寫。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

　　復習中切不可采取放羊式的復習：老師講講重點詞匯的用法，安排學生要做的題，記憶、做題的事情交給學生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學生情況的反饋，這樣的話效果是出不來的。