下面給大家介紹下學前教育專業(yè)就業(yè)前景，希望可以幫到您哦!

　　高等教育駛入了大眾教育的歷史發(fā)展快車道，擴招的直接后果之一就是供大于求。面對全球性的經濟危機，大學生就業(yè)難已成社會問題，很多大學生畢業(yè)的開始就等于失業(yè)的開始。相比之下，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場寵兒，大有供不應求之勢。實質上，形勢并不容樂觀，高職教育者要認清當前形勢，理性分析高職學前教育專業(yè)存在的與市場需求有一定脫軌的問題，認清學前教育專業(yè)學生就業(yè)前景存在的急需解決的問題，從而樹立憂患意識，找到解決問題的辦法和思路，及時有針對性、前瞻性的對學前教育專業(yè)的學生進行系統的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學前教育專業(yè)的學生永葆供不應求的良好態(tài)勢。

　　我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經濟危機席卷世界各地，曾經的天之驕子，已經進入了一個尷尬的境地：大學生畢業(yè)等同于大學生失業(yè)。主要表現在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是大學擴招帶來的難以回避的事實;其次，好的崗位需求有限;第三，大學本身培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才，大學注重素質教育，學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學生的公共關系能力，合作能力、實踐能力、組織協調能力、專業(yè)應用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。

　　值得注意的是：在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。我院06級學前教育專業(yè)畢業(yè)生實習上崗率在一個月內達到100%，截至目前就業(yè)簽約率達到50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學生簽約率達到100%。但這種狀況還能持續(xù)好久?事實上，形勢并不容樂觀。作為高職院校的教育工作者理所當然要理性分析當前就業(yè)形勢，對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應該有個清醒的認識，從而有針對性、系統性地開展就業(yè)指導。

　　綜合來看，學前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：

　　一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。

　　1、政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

　　教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：“今后5年(2003-2007)幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。”隨著社會前進，經濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

　　2、學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

　　眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如： 湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業(yè)率都接近100去年一度還出現了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現象普遍存在。 值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。” 充分說明社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

　　二、在短期內高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。

　　1、高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的學歷水平已呈“水漲船高”之勢。

　　據報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大多數幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與

　　此同時，武漢市教育局[2007]6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規(guī)定了：“應具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學歷”。

　　幼教門檻的提高在一定程度上體現了整個社會對高素質、高學歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。 2、社會對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數量的補充逐步過渡到質量的競爭。

　　由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業(yè)，學前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數量的補充在一定的時間內必將完成;當數量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。 經過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?

　　一、不斷提高常規(guī)辦學質量，努力加強高職學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業(yè)能力是關鍵。

　　眾所周知，質量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質量決定就業(yè)質量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質量的根本，必須從日常的課堂教學要質量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

　　注重日常教學過程管理，精心設計系統課程，精心選擇教學用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學要質量，向日常管理要特色。 目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應居安思危，理性面對當前形勢，及時調整教育教學思路，及早指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質的發(fā)展自己，應對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展，積極應對市場的選擇。

　　二、深入研究幼教發(fā)展現狀，用最現實、最前沿的教學實踐指導學生就業(yè)。

　　幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，學前教育專業(yè)學生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師(英語、感統訓練等)等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應根據社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構的行政管理、培訓咨詢，幼兒系列產品的研發(fā)與營銷，對外相關一對一家政服務等多元化的就業(yè)市場，給學前教育專業(yè)的學生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要及時引進并落實行業(yè)的先進理念，聘請行業(yè)專家定期走進課堂，同時要敢于把學生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實訓實踐，這樣通過大膽的引進來、送出去的方式，激活傳統專業(yè)的現代需求環(huán)節(jié)，在教與學的過程中，全員樹立以下育人觀念：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用;學中做，做中學，學會做，做學結合。”“為融入社會走進來，為服務社會走出去。”注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學工作，做到教學結合，產學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學校和社會脫節(jié)的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢。 三、適度控制招生規(guī)模，合理預測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質量人才，增強高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場競爭力。

　　在幼教市場需求從數量的補充到質量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業(yè)競爭力的關鍵所在，同時，根據幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應該理性地分析幼教就業(yè)市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學前教育的學生進行系統的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關等級證書，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎。

　　學前教育是為終身學習和全人發(fā)展奠定基礎的重要階段。然而，由于長期以來的歷史、文化與社會原因，與基礎教育、高等教育相比，學前教育一直是香港學校教育系統中的薄弱環(huán)節(jié)，被學者比喻為“教育制度中遭到輕藐忽視的灰姑娘”。這種狀況在新世紀以來有所改變。近年來，香港政府為發(fā)展學前教育、提高幼稚園教學效能付出了一系列、持續(xù)不斷的努力，使學前教育迎來了一個良好而嶄新的發(fā)展前景。鑒于此，本文嘗試對香港學前教育的現狀和發(fā)展趨勢做出簡要的回顧和歸納。

　　這個專業(yè)在中國的起步比較晚，如果是高學歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當園長等等，管理方面的工作。但是在國外呢，這個專業(yè)還是很常見的。

　　根據所在學校，在北京有幾所公辦的大學、還有民辦的院校有這個專業(yè)，據說其中一個大學的高職畢業(yè)生近幾年的就業(yè)率在100%，并且是單位指定要人三、四月份畢業(yè)生已經被搶光了。

　　具體單位有北京各大小幼兒園，還有機關幼兒園，外企幼兒園等等。工作從剛去的1000-3000不等，當然肯定還有更高的，任何工作的發(fā)展前景除了客觀還有主觀能力等

　　學前教育前景不錯，對女孩來說尤其是不錯的選擇?，F在生源不成問題，特別是有品牌的幼兒園，十分吃香。

　　至于待遇福利，只能算一般，在城市里工資也就3000左右。據我所知，待遇的差異是很大的，小的幼兒園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個幼兒園，不同的老師工資福利也有較大差異。

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