下面給大家介紹一下常見的幼兒早教的誤區(qū)，希望能夠幫助到大家哦！

       幼兒早教的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：忽略學習興趣的培養(yǎng)和綜合能力的開發(fā)

　　學齡前兒童的發(fā)育特點決定，他們的早期教育的著眼點應該是培養(yǎng)健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力、語言的表達等等，而知識的學習和積累主要依賴于孩子的體驗，換言之，硬性灌輸?shù)闹R難以轉化成孩子的能力，這是家長尤其要了解的。針對“重知識灌輸輕智力開發(fā)”的早教誤區(qū)，有關專家建議家長能夠科學認識孩子的發(fā)育階段和特點，選擇一些趣味、體驗式的教育方式，讓孩子在游戲、娛樂中進行基本的能力培養(yǎng)和知識體驗，“寓教于樂”是0-5歲寶寶最佳的學習方式。目前，以智力和學習興趣開發(fā)為重的早教正被越來越多的家長所認可，針對不同年齡層次的寶寶給與針對性的早教課程，從促進手腦并用到學習興趣的培養(yǎng)，從語言能力到社交能力的開發(fā)，在快樂的體驗中學習，已經(jīng)成為時下受到家長和早教界一致推崇的早教理念。

　　誤區(qū)二：忽略家長在早教中的角色

　　家長愛孩子，這是不容否認的，但很多家長不知道該“怎么”去愛，還是用傳統(tǒng)的方式教育孩子，即使上早教課，也是把早教推給學校，自己卻缺乏與孩子進行互動。其實對于0-6歲的幼兒，關鍵是學習興趣的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸，這需要家長和早教學校同步去做。比如學鋼琴的問題，早教學校一般會通過音樂課程讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦孩子自己對鋼琴有興趣，家長無須強制，他們也會自覺自愿地去學，但回到家，家長仍然需要讓孩子去享受，而不能像以前那樣繼續(xù)用強迫的方式逼孩子去學琴，這種貫徹對于早教的成效至關重要。由于中國的早教理念還不太成熟，家長們需要更多引導，了解更多的早教理念，所以除了課后貫徹早教課上的內(nèi)容，家長也應該和孩子一起在早教中體驗學習的過程，感受學習的快樂和成就感。

　　誤區(qū)三：用單一指標來評價孩子的成就

　　許多家長在一起談論孩子的時候，總是習慣性的會相互比較，即使有時候表面應承，內(nèi)心總會覺得自己的孩子不如人家，一旦聽到人家同齡的孩子會了什么或者自己的孩子有什么比不過，家長就立刻心急如焚的希望早教班能幫助孩子“拔苗助長”。正如十個手指都不一樣長，一胎多胞胎的個性脾氣都有差異一樣的道理，每個孩子都有自己獨特的一面，不能以同一個標準去要求每一個孩子，并動不動就給孩子貼上“笨”、“比不過人家孩子”的標簽，這樣對孩子的自信心也將產(chǎn)生不可挽回的傷害，而正確的早教方式是“尊重差異，因材施教”。

　　誤區(qū)四：對孩子的行為過分擔心

　　中國式的教育是家長處處呵護、擔心孩子受一點傷，結果使孩子弱不禁風，遇到困難時總是一臉的沮喪，這樣勢必會影響孩子的成長。如果你連爬上一張矮凳子這樣的主動權都不交給她，那么以后她做什么都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

       以上就是關于常見的幼兒早教的誤區(qū) 這些誤區(qū)最易被忽略的介紹，希望能夠幫助到大家哦！