一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。

　　開設(shè)本課程的教學(xué)任務(wù)是介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、原理和分析方法。除了為學(xué)生的有關(guān)后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)外，更重要的是使其了解現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及加強(qiáng)對(duì)政府政策的理解。

　　二、教學(xué)目的和要求

　　1、了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種概念原理、分析方法及推導(dǎo)過程。

　　2、重點(diǎn)理解和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)品的供給與需求曲線、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)與成本的關(guān)系、各種市場(chǎng)情況的性質(zhì)與特點(diǎn)、生產(chǎn)要素、以及各類政府的微觀經(jīng)濟(jì)政策。

　　3、熟悉宏觀經(jīng)濟(jì)中的變量及衡量、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的解釋、貨幣政策與財(cái)政政策和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　(一)第一章 導(dǎo)論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性與選擇。

　　(2)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。

　　(3)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和研究方法。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題，生產(chǎn)可能性曲線，資源配置與經(jīng)濟(jì)體制。

　　(2)掌握稀缺性，機(jī)會(huì)成本等概念，

　　(3)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象與方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題。

　　(4)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)，經(jīng)濟(jì)模型，實(shí)證分析與規(guī)范分析，均衡分析，靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析。

　　(5)熟悉微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究資源配置問題，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心是價(jià)格理論。

　　(二)第二章 供給與需求

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)需求曲線。

　　(2)供給曲線。

　　(3)供求均衡。

　　(4)彈性及其應(yīng)用。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)掌握供給和需求的概念，了解他們?cè)趩蝹€(gè)商品競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上如何運(yùn)作。

　　(2)熟悉影響需求的因素，需求表與需求曲線，個(gè)人需求與市場(chǎng)需求，需求的變動(dòng)。

　　(3)熟悉影響供給的因素，供給表與供給曲線，個(gè)人供給與市場(chǎng)供給，供給的變動(dòng)。

　　(4)掌握市場(chǎng)均衡，供給或需求的變化對(duì)均衡的影響。

　　(5)熟悉需求的價(jià)格彈性及其決定因素，供給的價(jià)格彈性及其決定因素。

　　(三)第三章 消費(fèi)者行為理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)效用論概述。

　　(2)基數(shù)效用論。

　　(3)序數(shù)效用論。

　　(4)消費(fèi)者行為理論的應(yīng)用。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)熟悉效用的概念，基數(shù)效用和序數(shù)效用。

　　(2)了解消費(fèi)者偏好假定，無差異曲線及其特點(diǎn)。

　　(3)了解商品的邊際替代率的含義，商品的邊際替代率遞減規(guī)律。預(yù)算線的含義，預(yù)算線的變動(dòng)。

　　(4)了解消費(fèi)者剩余的概念，怎樣用需求曲線衡量消費(fèi)者剩余，價(jià)格如何影響消費(fèi)者剩余。

　　(5)掌握消費(fèi)者的均衡條件。了解價(jià)格—消費(fèi)曲線，消費(fèi)者的需求曲線。

　　(四)第四章 生產(chǎn)者的行為理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)生產(chǎn)與生產(chǎn)函數(shù)。

　　(2)一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)。

　　(3)兩種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)。

　　(4)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)熟悉生產(chǎn)函數(shù)的概念，生產(chǎn)中的短期與長(zhǎng)期。

　　(2)掌握短期的概念，總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量及其曲線(TP、MP和AP)，邊際報(bào)酬遞減規(guī)律，生產(chǎn)的三個(gè)階段。

　　(3)掌握長(zhǎng)期的概念，等產(chǎn)量曲線，邊際技術(shù)替代率。

　　(4)掌握單個(gè)變動(dòng)要素的邊際報(bào)酬遞減規(guī)律

　　(5)了解全部要素的規(guī)模報(bào)酬遞增、不變和遞減性質(zhì)。

　　(6)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，范圍經(jīng)濟(jì)。

　　(五)第五章 成本理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)成本的概念及其衡量。

　　(2)短期成本。

　　(3)長(zhǎng)期成本。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)熟悉會(huì)計(jì)成本，機(jī)會(huì)成本和沉淀成本，固定成本、變動(dòng)成本和總成本。

　　(2)掌握短期邊際成本，平均固定成本、平均變動(dòng)成本、平均總成本的定義及相應(yīng)的曲線。

　　(3)掌握等成本線，成本最小化投入要素組合。

　　(4)長(zhǎng)期擴(kuò)張路徑和短期擴(kuò)張路徑，長(zhǎng)期成本曲線。

　　(六)第六章市場(chǎng)理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)市場(chǎng)的類型。

　　(2)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。

　　(3)壟斷市場(chǎng)。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的特征。完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，寡頭市場(chǎng)，壟斷市場(chǎng)。

　　(2)掌握完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的收益曲線，廠商實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)的均衡條件，短期均衡與短期供給曲線，生產(chǎn)者剩余。

　　(3)了解壟斷市場(chǎng)條件，壟斷者的收益，壟斷廠商的短期均衡。

　　(七)第七章 生產(chǎn)要素的價(jià)格及分配理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)完全競(jìng)爭(zhēng)的要素市場(chǎng)。

　　(2)要素的需求曲線。

　　(3)勞動(dòng)價(jià)格的決定。

　　(4)土地和資本市場(chǎng)的均衡。

　　(5)收入分配平等程度的衡量。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解完全競(jìng)爭(zhēng)的要素市場(chǎng)。完全競(jìng)爭(zhēng)要素市場(chǎng)的特征，要素需求的性質(zhì)。

　　(2)掌握完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的要素使用原則。完全競(jìng)爭(zhēng)廠商要素的需求曲線，要素的市場(chǎng)需求曲線。

　　(3)熟悉單個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)供給，工資率變動(dòng)的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)，勞動(dòng)的市場(chǎng)供給曲線，工資率的決定。

　　(4)了解影響土地和資本市場(chǎng)均衡的因素。

　　(5)熟悉洛倫茨曲線，基尼系數(shù)。

　　(八)第八章 市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)市場(chǎng)與政府。

　　(2)壟斷和有限競(jìng)爭(zhēng)的缺陷。

　　(3)政府對(duì)企業(yè)的管制。

　　(4)反壟斷政策。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解自由與干預(yù)的關(guān)系，市場(chǎng)失靈的涵義。

　　(2)了解壟斷和有限競(jìng)爭(zhēng)可能帶來的產(chǎn)出的限制，管理的松懈，研究與開發(fā)的減縮，尋租等狀況。

　　(3)了解管制的含義與分類，政府管制產(chǎn)業(yè)的理由，對(duì)自然壟斷性公用事業(yè)的管制，管制的成本。

　　(4)了解反壟斷法的法律框架，反托拉斯政策的控制、執(zhí)行與爭(zhēng)論。

　　(九)第九章 國(guó)民收入決定

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)GDP及其衡量。

　　(2)簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定模型。

　　(3)IS-LM模型。

　　(4)總供給與總需求。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)掌握國(guó)民生產(chǎn)總值的概念 、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，了解名義與實(shí)際GDP、GNP、國(guó)民生產(chǎn)凈值與國(guó)民收入、常用經(jīng)濟(jì)總量的關(guān)系。

　　(2)了解兩部門的國(guó)民經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型、三部門的國(guó)民經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型、四部門的國(guó)民經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型。

　　(3)了解IS曲線的含義、形成和移動(dòng)，LM曲線的含義、形成和移動(dòng)，IS-LM模型的含義政策意義、商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)均衡的變動(dòng)。

　　(4)掌握有效需求原理、總供給和總需求模型、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資。

　　(十)第十章 宏觀經(jīng)濟(jì)主要變量及其衡量

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)失業(yè)。

　　(2)通貨膨脹。

　　(3)失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)熟悉概念和種類，失業(yè)的成因，失業(yè)影響和治理。

　　(2)熟悉概念和種類，通脹的成因，通脹的影響和治理，通脹的經(jīng)濟(jì)效益。

　　(3)掌握菲利普斯曲線的涵義。

　　(十一)第十一章 財(cái)政政策與貨幣政策

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的基本原理。

　　(2)財(cái)政政策。

　　(3)貨幣政策。

　　(4)宏觀經(jīng)濟(jì)政策運(yùn)用的兩個(gè)實(shí)例。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解政府為克服衰退或抑制通貨膨脹的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。針對(duì)衰退的財(cái)政政策和貨幣政策，針對(duì)通貨膨脹的財(cái)政政策和貨幣政策，AD—AS模型的需求管理的效果。

　　(2)了解自動(dòng)穩(wěn)定器的意義，財(cái)政政策工具及其運(yùn)用。

　　(3)了解西方銀行制度的簡(jiǎn)要說明，貨幣政策的主要手段及其使用。

　　(4)肯尼迪的減稅政策，沃爾克反通貨膨脹的勝利。

　　(十二)第十二章 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)概述。

　　(2)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的四個(gè)輪子。

　　(3)新古典增長(zhǎng)模型。

　　(4)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策。

　　2.教學(xué)要求

　　(1)了解實(shí)際GDP水平和增長(zhǎng)的長(zhǎng)期決定因素。了解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的概念，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況。

　　(2)熟悉推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素—人力資源、自然資源、資本、技術(shù)，增長(zhǎng)率的分解式。

　　(3)熟悉新古典增長(zhǎng)模型概念與含義，穩(wěn)態(tài)，儲(chǔ)蓄與資本增長(zhǎng)，增長(zhǎng)過程，儲(chǔ)蓄率的增加，人口增長(zhǎng)，新古典增長(zhǎng)理論的主要結(jié)論。

　　(4)了解儲(chǔ)蓄和投資的重要性及其他促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策。

　　四、課時(shí)分配

　　總課時(shí)：72(其中講授66，復(fù)習(xí)4，機(jī)動(dòng)2)

　　五、考核方式

　　本課程教學(xué)主要采用老師講授和課堂討論相結(jié)合的方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際;注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以及開放式教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　(一)考核方式

　　本課程的最終總成績(jī)由兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，各占30%和70%;

　　平時(shí)成績(jī)主要考慮中期測(cè)驗(yàn)、案例分析和平時(shí)作業(yè)的成績(jī)，并兼顧考勤狀況和課堂參與程度;

　　(二)案例分析組織方式

　　案例分析主要以小組為單位進(jìn)行，并由課外討論和課堂演講兩部分組成。全班同學(xué)分組成立6-8個(gè)案例分析小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名;

　　課外討論由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，全體組員共同參與。在課外收集資料、縝密分析、積極討論后形成較為一致的意見的基礎(chǔ)上，最后由一個(gè)同學(xué)代表該小組在課堂上作最終案例陳述，并由組員進(jìn)行相互評(píng)分;

　　課堂演講由教員組織，各小組的代表在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成案例分析陳述，其他組員可以補(bǔ)充，組外同學(xué)可以提問和辯論，各小組的演講得分由小組民主投票評(píng)定(或由教師評(píng)定);

　　每個(gè)同學(xué)完成小組案例的最終得分由上述兩個(gè)評(píng)分綜合而定。

　　六、教材及主要參考書：

　　1.教材、主編、出版社

　　《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，孫躍光主編，安徽教育出版社，2009年7月第一版

　　2. 教學(xué)參考書書名、主編及出版社

　　石佐生主編. 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ). 合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006

　　吳漢洪、郭節(jié)編著. 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ). 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004

　　高鴻業(yè)主編. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué). 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000

　　李尚紅等主編. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué). 北京：中國(guó)物資出版社，2003

　　宋承先主編. 現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué). 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2001

　　[美]保羅·薩繆爾森. 經(jīng)濟(jì)學(xué)(第十六版).北京：華夏出版社，1999

　　[美]格里高利·曼昆. 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003