制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。今天和大家分享一下集體備課制度范文，一起來看看吧。

　　集體備課制度

　　一、集體備課指導(dǎo)思想

　　教師集體備課是提高教師把握新課標(biāo)、駕馭教材能力的有效手段;是當(dāng)前提高教師群體素質(zhì)、提高課堂效率的有效途徑;是新課程改革實(shí)施的重要保證。

　　二、集體備課的程序

　　集體備課采用的程序：個(gè)人——集體——個(gè)人修改——課例點(diǎn)評(píng)——解決問題，也就是建立“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思”制度，各年級(jí)各學(xué)科組每次集體備課都確定主備人和研討交流內(nèi)容。在集體備課前將研討交流內(nèi)容告訴每位參加交流的教師，提前準(zhǔn)備好自己的交流材料。

　　(1)“個(gè)人”即個(gè)人初備。就是由教教導(dǎo)處會(huì)同各教研組組長(zhǎng)商議，對(duì)本學(xué)期的主備教師、備課內(nèi)容以及研討重點(diǎn)、研討時(shí)間等內(nèi)容做出統(tǒng)一安排。無論主備人還是組內(nèi)其他教師要根據(jù)交流內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照新課標(biāo)研究學(xué)生，鉆研教材，查找相關(guān)資料，發(fā)揮創(chuàng)造性，備好規(guī)定內(nèi)容的課時(shí)教案，整理出較好的設(shè)計(jì)思路，供大家分享，要做到“有備”而來。特別是主備教師必須要有說課稿，詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)(電子稿)、課件以及提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)站或其他方面教學(xué)資源的出處。做好集中研討時(shí)的準(zhǔn)備工作，以便研討交流。

　　(2)“集體”即集體交流。參加集中研討的教師要把初備教案帶到研討會(huì)上，在備課組長(zhǎng)的主持下，先由主備教師根據(jù)研討重點(diǎn)以說課的方式做中心發(fā)言人，要介紹自己備課時(shí)的整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)思路，如：三維目標(biāo)的擬定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教法、學(xué)法的選擇以及媒體的選擇及運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有關(guān)理論根據(jù)等。組內(nèi)其他教師結(jié)合個(gè)人初步的設(shè)計(jì)思路，參與研討交流。主要討論教學(xué)過程中遇到的各種教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，隨時(shí)提出修改的意見和建議，進(jìn)行補(bǔ)充，刪減，矯正，最后達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。最后備課組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，小結(jié)本次集體備課情況，整理好本次集體備課時(shí)各種資料的收集，做好議課、說課活動(dòng)的過程性詳細(xì)記錄

　　(3)“個(gè)人修改”即再設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是提升教案質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的參與者教師與學(xué)生都是能動(dòng)的，不斷變化的人，課堂教學(xué)也是難以預(yù)設(shè)的。因此，每位任課教師將初步形成的設(shè)計(jì)預(yù)案根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行加工，深入推敲，斟酌并再次修改，使其具有更強(qiáng)的針對(duì)性，突顯自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，適宜本班學(xué)生的個(gè)性化需求，滿足學(xué)生的不同需要，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

　　(4)“課例點(diǎn)評(píng)”即反思。點(diǎn)評(píng)時(shí)，反思自己的實(shí)際教學(xué)，同時(shí)也要盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方，指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，在那些方面還存在不足，對(duì)存在的問題進(jìn)行研討交流，特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“怎么做”，同時(shí)感悟出“為什么這樣做”?？傊?，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都以平等交流的方式，達(dá)到“提升集體備課的質(zhì)量，引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)”的目的。

　　(5)“解決問題”即總結(jié)提高。教師根據(jù)課例點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己在課堂教學(xué)的實(shí)際，反思自己課堂教學(xué)中的不足，并借鑒別人的長(zhǎng)處，緊緊圍繞反思中提出的問題，確立小專題，進(jìn)行研究，反思總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。