——短期內(nèi)如何提高薄弱學(xué)科成績(jī)

　　雖說(shuō)離寒假還有一段時(shí)間，但是很多家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)寒假生活已經(jīng)有了打算。尤其是本學(xué)期的后半程學(xué)習(xí)明顯有點(diǎn)吃力的同學(xué)，都想利用這個(gè)假期好好地補(bǔ)補(bǔ)課，才能保證下一階段的學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。但是教育專家提醒家長(zhǎng)：不針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃;不適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)課程以及不受學(xué)生歡迎的老套的補(bǔ)習(xí)形式，往往是花了人力、財(cái)力卻并不能取得預(yù)期的效果。寒假一個(gè)月，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，特別是那些偏科比較嚴(yán)重的孩子，冰凍三尺非一日之寒，想要在短期內(nèi)提高，是需要一些技巧和方法的。

　　抓重點(diǎn)，清楚應(yīng)該補(bǔ)什么

　　家長(zhǎng)應(yīng)看重考后的分析，讓學(xué)生在老師的幫助下，清晰地整理自己應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)得的內(nèi)容，揪出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并徹底解決。到底是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，還是平時(shí)知識(shí)過(guò)于松散需要疏理，或者是沒(méi)有掌握解題的技巧等等。這些都可以從試卷上找到答案。然后再針對(duì)性地來(lái)逐一解決，切忌眉毛胡子一把抓，沒(méi)有重點(diǎn)的填鴨式補(bǔ)習(xí)。想要取得好成績(jī)，“遍地撒網(wǎng)”是行不通的，能抓住重點(diǎn)來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)差非常關(guān)鍵。利用寒假，整頓學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，封死學(xué)習(xí)上的缺口，消除學(xué)習(xí)上的漏洞，才能事半功倍地提高成績(jī)。

　　訂計(jì)劃，補(bǔ)習(xí)需要高效率

　　“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這是古人留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)更是如此。想要取得好成績(jī)，絕非一朝一夕的事。如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。這就要求學(xué)生必須根據(jù)自身的情況制訂一個(gè)相對(duì)固定又靈活多變的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高效率，促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)計(jì)劃的制定、實(shí)施、出效果，是需要一個(gè)過(guò)程的。所以，在寒假中開(kāi)始學(xué)習(xí)和使用這個(gè)管理時(shí)間的工具，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，是一個(gè)非常理想的時(shí)間段。

　　調(diào)心態(tài)，功課心理同步補(bǔ)

　　學(xué)生在制訂計(jì)劃、狠下功夫之前，必須先對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清晰認(rèn)識(shí)，然后再投入到學(xué)習(xí)中去。在“智立方”人民廣場(chǎng)中心學(xué)習(xí)的王同學(xué)天資聰穎，但最大的問(wèn)題就在于總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)沒(méi)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)班主任和任課老師的溝通，開(kāi)導(dǎo)，他逐漸認(rèn)識(shí)到，很多做錯(cuò)的題目并非是因?yàn)榇中?。粗心的?shí)質(zhì)是基礎(chǔ)的不穩(wěn)固。學(xué)生一旦意識(shí)到并且發(fā)自內(nèi)心地想要去彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，那么接下來(lái)的困難也迎刃而解了。“會(huì)考試、成績(jī)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，將學(xué)習(xí)問(wèn)題與不足一并消滅。

　　處于青春期的孩子常常不愿意正視自己的缺點(diǎn)，喜歡聽(tīng)好話，聽(tīng)不得批評(píng)的聲音。智立方不僅教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的好方法，更著力于培養(yǎng)他們擁有直面困難和缺點(diǎn)的勇氣和能力。

　　初二的張同學(xué)的學(xué)習(xí)水平處于班級(jí)中上游，她總想搏一搏，拼一拼，躋身到班級(jí)的前列。但總是因?yàn)閿?shù)學(xué)影響了總分。“智立方”八佰伴校區(qū)的老師為其量身定制的包括知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣改善的個(gè)性化方案，其中的重點(diǎn)就是攻克她關(guān)于函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的弱項(xiàng)。數(shù)學(xué)楊老師為小張進(jìn)行了歸納整理，梳理函數(shù)知識(shí)，使之更好掌握解題思路和方法。針對(duì)她的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)癥下藥，以同步提高為主線，同時(shí)補(bǔ)習(xí)前階段所欠缺的知識(shí)，幫助她克服心理上的恐懼感。最終的結(jié)果是，在短時(shí)間內(nèi)她的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了穩(wěn)步的提高。

　　小張自信地說(shuō)，照這么學(xué)下去，相信到了期末考試，數(shù)學(xué)成績(jī)還可以再提高幾分。由此可見(jiàn)，在正確地認(rèn)識(shí)并攻克弱項(xiàng)之后，弱勢(shì)科目可以成為提升總分的“秘密武器”。