下面給大家介紹一下為什么尖子生不補(bǔ)課成績(jī)照樣好，希望能夠幫助到大家！

      為什么尖子生不補(bǔ)課成績(jī)照樣好

　　好多家長(zhǎng)看到別的孩子補(bǔ)課就坐不住，堅(jiān)信只要補(bǔ)了就比沒(méi)補(bǔ)好，但事實(shí)上，不必要的補(bǔ)課，真有可能把孩子補(bǔ)壞了!過(guò)度“進(jìn)補(bǔ)”的孩子通常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：

　　其一，不會(huì)思考。“自我思考”是孩子必須的學(xué)習(xí)過(guò)程，在匯文中學(xué)的課堂上，老師通常會(huì)拋出問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，然后才是點(diǎn)撥和講解。由于在輔導(dǎo)班上已經(jīng)學(xué)過(guò)一些皮毛，有些孩子自認(rèn)為學(xué)會(huì)了，不僅不再跟著老師的節(jié)奏主動(dòng)思考，而且上課聽(tīng)講也不認(rèn)真。再加上課余時(shí)間疲于奔命，精神、體力消耗太大，上課狀態(tài)和聽(tīng)課效率都會(huì)受影響。久而久之，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的差距就會(huì)越拉越大。

　　其二，壓力過(guò)大。有些家長(zhǎng)以為，只有在壓力下，孩子才知道努力、上進(jìn)。事實(shí)上，適當(dāng)?shù)膲毫Υ_實(shí)有促進(jìn)作用，但壓力太大則會(huì)適得其反。我們經(jīng)常能夠看到一些孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力超過(guò)承受范圍，產(chǎn)生了不同程度的心理問(wèn)題，從厭學(xué)發(fā)展到排斥集體，排斥同學(xué)和家庭，這與家長(zhǎng)的初衷可謂背道而馳。所謂愛(ài)有方，學(xué)有道。在鋪天蓋地的課外輔導(dǎo)面前，在浩浩蕩蕩的補(bǔ)課大軍面前，家長(zhǎng)們一定要明白，尖子生絕對(duì)不是“補(bǔ)”出來(lái)的。

　　家長(zhǎng)意見(jiàn)

　　1、這些尖子生本身就有尖子生的素質(zhì)，他們補(bǔ)課是因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)吃不飽。其實(shí)很多名校(或者叫牛校)牛的不是學(xué)校自己，而是牛在生源，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)那個(gè)牛校牛到說(shuō)不挑生源，敢說(shuō)草娃進(jìn)來(lái)，個(gè)個(gè)牛娃出去

　　2、實(shí)際情況是學(xué)校里拔尖的孩子沒(méi)有不補(bǔ)課的，而且是多門(mén)一起補(bǔ)。

　　3、現(xiàn)在老師其實(shí)也沒(méi)有少抓啊，比以前還是抓的更緊了。只是現(xiàn)在學(xué)校更注重家校配合，希望家長(zhǎng)能更多的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，畢竟孩子是父母的孩子，不是學(xué)校的孩子。學(xué)校的孩子一茬換一茬，你的孩子永遠(yuǎn)都是你的孩子。所以家長(zhǎng)多關(guān)注孩子也是應(yīng)該的。

　　4、為什么會(huì)補(bǔ)課，或者上網(wǎng)校，就是別人在上，你不上，就落后了，異類(lèi)了，舉例說(shuō)明：初三前孩子班上一半以上在暑假里上了化學(xué)，我們沒(méi)有上，結(jié)果上課趕不上老師的進(jìn)度，當(dāng)然我們自己不聰明也是原因，但是不是主要原因，主要是許多孩子開(kāi)學(xué)聽(tīng)老師的課，是第二遍了。

　　5、成績(jī)的好壞，和補(bǔ)課多少并不成正比。補(bǔ)課大多數(shù)時(shí)候是可以有輔助效果，但并非是尖子生的必要條件。學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，方法得當(dāng)，勤奮努力效率高，一堂課不補(bǔ)，也可能成為尖子生。

       以上就是關(guān)于為什么尖子生不補(bǔ)課成績(jī)照樣好的介紹，希望能夠幫助到大家！