《生命，生命》是現(xiàn)代作家杏林子的散文，選自《杏林子作品精選》。作者呼喚的“生命，生命”，表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，不虛度光陰。今天和大家分享一下生命生命教案詳案，一起來看看吧。

　　生命生命教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備投影片，朗讀音樂，與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料及圖片;學(xué)生收集杏林子的資料和有關(guān)生命的名言、諺語。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1、認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前兩個事例中蘊含的意思

　　一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題

　　同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果有人給她捐贈一對眼角膜那該多好啊!而琳達一家人就是為了讓盲人重見光明，都愿意在去世后捐贈自己的眼角膜，讓盲人的生命有了光彩。是的，生命是寶貴的，也是美好的。(板書：生命)

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一單元的另一篇課文，介紹杏林子：(出示杏林子照片)這篇課文的作者叫杏林子，她是我國臺灣的作家，自小患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齊讀：我常常想，生命是什么?板書：生命。把題目補充完整)

　　你發(fā)現(xiàn)這個題目有什么特別的地方嗎?這樣的題目你會讀嗎?齊讀題目

　　設(shè)計意圖：這里的讀題目，不在于學(xué)生能理解多少，而在于讓學(xué)生對課題的內(nèi)涵初步有所感悟之余也和作者產(chǎn)生同一疑問，帶著問題學(xué)下文。

　　二、 學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文

　?、濉W(xué)習(xí)生字詞

　　1、 自由讀全文，讀準生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、 檢查生字掌握情況。

　　課件出示四組詞語：A 騷擾 掙扎 躍動 欲望 震驚

　　B 磚縫 竟然 沖破 堅硬 不屈 茁壯

　　C 聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋

　　D短暫 有限 珍惜

　　開火車讀，齊讀，適時糾正字音

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞除了為讀好課文掃清障礙，同時也為概括自然段意做準備，因為這些詞語都是每自然段的關(guān)鍵詞。

　　㈡整體感知課文。

　　1、配樂齊讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

　　2、集體交流，板書三件事例。

　　3、文章前半部分敘述了這三個事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟?(出示句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。齊讀后板書：讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值)

　　4、請同學(xué)們看著板書概括這篇課文的主要內(nèi)容。