在今年全國兩會(huì)上，來自廣東的全國人大代表黃細(xì)花提交了《關(guān)于落實(shí)大中小學(xué)春假、秋假的建議》。她建議春假設(shè)立在五一前后，秋假設(shè)立在十一前后，假期可以設(shè)計(jì)為10至15天左右，配合推動(dòng)職工帶薪休假，以便父母和爺爺奶奶帶著孩子旅游度假。那么，學(xué)生放春秋假是真的嗎?學(xué)生黨看看!

　　學(xué)生放春秋假是真的嗎?學(xué)生黨看看!

　　2013年2月頒布的《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》讓“春秋假”的概念火了一把，但對“地方政府可探索安排中小學(xué)放春假或秋假”，大多數(shù)地方給出的回復(fù)是：暫不設(shè)置“春秋假”。

　　而在今年全國兩會(huì)中，人大代表黃細(xì)花提出的關(guān)于落實(shí)大中小學(xué)春秋假的建議，得到了教育部的相關(guān)回復(fù)。

學(xué)生放春秋假是真的嗎?學(xué)生黨看看（圖片來自攝圖網(wǎng)）

　　仔細(xì)研究教育部的這份提案答復(fù)意見，主要有這樣幾個(gè)意思：不管是國家的《國民旅游休閑綱要》等，還是教育部等的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《普通高中課程方案》等，都為大中小學(xué)校的放春假、秋假作了系統(tǒng)安排，無需再做專一的規(guī)定和明確;目前我國基礎(chǔ)教育實(shí)行分級辦學(xué)、分級管理的體制，考慮到各地和學(xué)校的地域特點(diǎn)、辦學(xué)條件等存在一定差異，教育部賦予地方和學(xué)校合理而充分的教學(xué)管理自主權(quán)。也就是放不放春秋假、如何放、放多長時(shí)間等，權(quán)力、責(zé)任都在地方，教育部等無權(quán)也不便直接干涉。

　　所謂放春秋假，就各地實(shí)踐和一般理解來看，就是便于學(xué)生春游或秋游等，更直白一點(diǎn)說就是主要放春游假或秋游假。而根據(jù)當(dāng)前的教育分級管理體制，對于放春游或秋假，的確直接的決定權(quán)在地方和學(xué)校。但就影響地方或?qū)W校放春假、秋假的因素來看，比如就確保安全、旅游場所建設(shè)與供給等來看，固然有學(xué)?；虻胤降闹苯迂?zé)任在內(nèi)，但顯然這僅靠地方努力也是不夠的，也需要上級部門或者說教育部等部門的綜合協(xié)調(diào)和共同發(fā)力等，才可以更好促進(jìn)和落實(shí)。

　　目前，僅有浙江杭州、嘉興等少數(shù)地方，實(shí)施了春、秋假，進(jìn)行了課外實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行等方面的探索，并未在全國推廣開來。

　　所以還是要根據(jù)各個(gè)地方不同的教育背景和教育模式來落實(shí)大中小學(xué)放春秋假這個(gè)建議安排了!

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