新學期開學在即，不少家長又開始為學校布置的作業(yè)問題“頭大”，不過教育部已經(jīng)發(fā)話：不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。不用再改作業(yè)家長為何未覺輕松?后續(xù)落實大多虎頭蛇尾。那如何才能做到 “不得要求家長檢查、批改作業(yè)”?

不用再改作業(yè)，家長為何未覺輕松?

一直以來，雖然社會上有一些關于“減負”的不同聲音，但其政策初衷無疑是好的。需要厘清的是，“減負”要減掉的是低質量、機械的負擔，而不是減掉高質量、合理的安排。此次，教育部不僅強調了減量，還明確提出減少“機械”“無效”“重復性”“懲罰性”作業(yè)，鼓勵增加分層次、彈性作業(yè)，注重探究性、實踐性作業(yè)，探索跨學科、綜合性作業(yè)等。這些新要求，相當于在減負的同時強調提質，回應了社會關切。

然而，盡管拿到了“擋箭牌”，不少家長在開心之余仍表示“不能太當真”。畢竟，從2018年至今，已有十多個省份的教育部門出臺相關文件，“花式”叫停家長批改作業(yè)。有的地方明確開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。遺憾的是，在后續(xù)落實過程中，相關要求大多虎頭蛇尾。特別是在疫情背景下，群打卡、在線作業(yè)量激增，引發(fā)了公眾新的不滿。

批改作業(yè)這樣一件小事，主管部門五次三番發(fā)文仍然叫而不停，折射了家校責任邊界混亂的尷尬現(xiàn)實，更反映出公眾對教育減負問題的復雜心態(tài)。

如何才能做到 “不得要求家長檢查、批改作業(yè)”（攝圖網(wǎng)）

如何才能做到 “不得要求家長檢查、批改作業(yè)”

中國有句老話叫“知易行難”。不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)——這樣的提法早已有之，民間的呼聲也一直高漲，但卻很難落到實處，而假如由官方主導推出免費課后延時服務，則提供了一種解決問題的路徑和可能性。

課后延時服務，其中很重要的一環(huán)，就應該是讓學生的作業(yè)在學校完成，老師負責輔導和督促。對于學有余力的同學，還可以因材施教，結合個人興趣和意愿，有針對性地開展各種文體活動——這一點，在教育部新聞發(fā)布會上也有提及。

某種意義上，深圳此次推出免費課后延時服務，為承接教育部指導精神，化解一些多年的難題和積弊提供了良好契機。課后延時服務可以有豐富的內容，但首先應該是讓學校的作業(yè)在學校完成，避免把壓力傳導給家長，而相關的做法，也可以倒逼學校在布置作業(yè)時充分考慮學生的承受力，以及控制完成作業(yè)的時間。

當然，在應試壓力依然巨大的情況下，即使學校不給家長布置或變相布置作業(yè)，不要求家長檢查、批改作業(yè)，仍然未必能讓家長和學生輕松起來，因為為了在競爭中勝出，家長和學生還是會去尋求各種培訓輔導機構的幫助，這也是我們經(jīng)常說的“內卷化”。

但不管怎樣，從中央到地方已經(jīng)開始關注到相關情況，并開始著手去想辦法解決一些問題。期待更多的措施能陸續(xù)有來，讓我們的孩子能享受到更高品質、更符合教育規(guī)律的教育，讓我們的家長也能少一些壓力和焦慮，多一些安心和從容。

以上就是關于如何才能做到 “不得要求家長檢查、批改作業(yè)”的詳細內容，希望能幫助到您。