隔代教育老人應(yīng)放權(quán)子女 家庭教育問(wèn)題

　　因?yàn)樾←満凸牌乓黄鹕?，?dāng)寶寶健健出生后，婆婆就變了，只關(guān)心孩子，還不讓這個(gè)新媽媽自己帶孩子，覺(jué)得寶寶媽媽這個(gè)做得不好，那個(gè)做得不對(duì)，同時(shí)還在家人面前數(shù)落小麥的種種不是，結(jié)果，2歲的孩子竟然總是對(duì)著媽媽說(shuō)：“我討厭你!”

　　其實(shí)，這并不是正面的關(guān)注，而是過(guò)度的控制。家庭就像一個(gè)股份制公司一樣，在新家庭建立后，公司的經(jīng)營(yíng)權(quán)應(yīng)該從父母手中轉(zhuǎn)移至兒子與小麥?zhǔn)种?，這時(shí)小麥夫妻才是核心的成員。而當(dāng)有了孩子后，在孩子的教育中，核心的更應(yīng)該是父母，而不是爺爺奶奶，爺爺奶奶只能從旁協(xié)助。小麥婆婆的過(guò)度注視，已經(jīng)左右了對(duì)孩子教育的統(tǒng)一性。

　　在對(duì)他們家庭關(guān)系的排列與分析后，小麥明確了自己在家庭中的角色，通過(guò)自己與丈夫的溝通后，一起向婆婆表明養(yǎng)育孩子是自己的事，希望婆婆從旁協(xié)助他們，而不需要過(guò)分操心。而上面事例的爺爺奶奶其實(shí)已經(jīng)做到了協(xié)助的角色。我們可以嘗試轉(zhuǎn)換一種認(rèn)知。不要認(rèn)為養(yǎng)育孩子是老人的責(zé)任。媽媽不妨一方面與老人溝通讓老人理解自己的心情，獲得支持與理解，接納老人進(jìn)入自己的家庭。另一方面可與老人、丈夫溝通養(yǎng)育孩子的困擾，共同解決，這也是增進(jìn)家人感情的契機(jī)。

　　以上是《隔代教育老人應(yīng)放權(quán)子女 家庭教育問(wèn)題》的全部?jī)?nèi)容，相信各位朋友通過(guò)上面的，已經(jīng)對(duì)如何開(kāi)展家庭教育有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。