孩子在3-6歲時(shí)，家長如果能夠堅(jiān)持讓孩子聽讀故事，可以培養(yǎng)孩子的集中力，擴(kuò)大孩子的詞匯量，激發(fā)想象力等等，好處不一而足。下面是兒童故事圖書推薦 現(xiàn)代兒童故事推薦，各位不妨看看，肯定能對(duì)你有所幫助。。
雖然知道，不少媽媽肯定早讀過，但是今天我們換個(gè)角度來看看，也許會(huì)有不一樣的收獲。
NO.1《圖書館獅子》：規(guī)矩也可以是有愛的
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這是來自美國的繪本。因?yàn)橹鹘鞘莿?dòng)物，孩子更容易覺得親近，讓他們興奮。“規(guī)矩”的概念在這個(gè)繪本里，到處都是。
啟發(fā)孩子：遵循規(guī)矩的好處
一頭獅子，進(jìn)入了圖書館。它在館里走了一大圈，嗅嗅目錄盒，蹭蹭書架，趴在故事區(qū)睡覺，跟孩子們一起聽故事，不吵不鬧，人們都很喜歡守規(guī)矩的獅子，把它當(dāng)館內(nèi)最舒服的靠墊。守規(guī)矩的獅子，當(dāng)然人人愛啦!
正如整個(gè)繪本里，圖書館館長一直在問：有沒有人違反規(guī)定?為什么要有規(guī)矩呀，是為了大家都能好好看書。
如果破壞規(guī)矩了呢?要接受懲罰。
有一天，發(fā)生了一件事，安靜的獅子不顧一切地大吼起來……獅子就要被趕出圖書館了。
因?yàn)樵趫D書館這樣的公共場合，任何人都不能大聲喧嘩，包括獅子。獅子卻在大聲吼叫，驚擾了所有人。因此，破壞規(guī)則的獅子理應(yīng)受到懲罰，盡管它不是故意的。
人們懲罰獅子，不代表不愛它!
獅子為什么突然吼叫呢?原來是因?yàn)橛袀€(gè)人摔倒受傷了，獅子在向他人求救，所以吼叫，他是善意的。當(dāng)大家都知道這個(gè)原因后都很感動(dòng)，終于圖書管理員在一個(gè)雨天找到了蹲坐在圖書館門口渴望進(jìn)門的獅子。
(引導(dǎo)孩子)就像爸爸媽媽給寶貝立規(guī)矩，有時(shí)候發(fā)脾氣了，或者批評(píng)寶貝了，都不代表自己不愛寶貝，其實(shí)是為了保護(hù)寶貝!
發(fā)現(xiàn)有愛的小細(xì)節(jié)：
引導(dǎo)孩子，情緒低落、挫敗每一個(gè)人都會(huì)遇到，但是只要有愛，事情一定會(huì)變好的!
啟發(fā)孩子，獅子為什么笑了呢?引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考。
成人的世界固然是規(guī)則的世界，然而，規(guī)矩的立意之本是遵循善意的。因此，爸爸媽媽別忘了鼓勵(lì)孩子像大獅子一樣，不論遇到什么誤會(huì)和不公，都要堅(jiān)持，別害怕，霧霾總會(huì)被陽光沖破。
父母平日里給孩子立規(guī)矩，但并不代表規(guī)矩一定是一成不變的，正如圖書館為了獅子可以進(jìn)行規(guī)則上的調(diào)整一樣。比如在特殊情況下，也可給孩子一些例外的獎(jiǎng)賞。
一般我不允許我家開心吃冰淇淋?？墒菐ス枮I的時(shí)候，那里有一家冰淇淋特別出名，我允許她吃了，但是告訴她，是因?yàn)槲覀兲幱诓煌那闆r下。不過回到家，還是不能吃的。
而且，孩子的成長階段不同，規(guī)矩也需要有調(diào)整。因?yàn)槲覀儽仨氁浀?，?guī)矩的設(shè)定，不是為了限制孩子，讓孩子來恨父母的，而是為了讓孩子明白，什么事情在什么情況下可以做，學(xué)習(xí)把握分寸和尺度，以便更好地調(diào)整自己和適應(yīng)社會(huì)。
NO.2《我爸爸》：父親角色在孩子規(guī)矩建立中的重要性，最好是孩子爸爸陪孩子來讀這本書
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其實(shí)這套繪本有兩本，一本是《我媽媽》，一本是《我爸爸》，作者安東尼。
看過的父母一定會(huì)記得，《我媽媽》中，媽媽這個(gè)角色塑造都是花兒為元素，繪本里反應(yīng)出的意象，就是美、香、溫暖等等。這就傳達(dá)給我們一個(gè)信息：媽媽其實(shí)在孩子的生命里，主要擔(dān)負(fù)照料和愛的角色。
而在《我爸爸》中，爸爸這個(gè)角色塑造都是格子和條紋元素，繪本里反應(yīng)出的意象，就是有規(guī)矩、有力量、事業(yè)開闊等，這一點(diǎn)也明確地傳達(dá)給我們：爸爸在孩子的生命里，應(yīng)該承擔(dān)起規(guī)則建立、意志力建構(gòu)以及讓孩子更自信、更有力量等。
所以，《我爸爸》的繪本創(chuàng)作本身，就融入了規(guī)則在內(nèi)。不過，能夠讓孩子真正理解規(guī)則，關(guān)鍵在于，是否爸爸陪孩子一起來讀這個(gè)繪本。
“這是我爸爸，他真的很棒!”這句話在安東尼的《我爸爸》中幾次重復(fù)。小時(shí)候，我們很多人真的就是這樣想的。我爸爸什么都不怕，什么都能干，而且不管干什么，都是對(duì)的，都是很帥的。安東尼這位繪本大師，拿捏孩子和大人的心理都很準(zhǔn)。
在小孩子心里，爸爸就是無所不能的，可以輕松打敗小怪獸趕走小偷，可以站在高峰跨越障礙。所有的爸爸可能都在孩子面前吹噓過自己的勇敢、智慧、強(qiáng)壯或者其他，在班里排第一，比頭鷹還聰明，最能打架，歌唱得最好……而且說這些話時(shí)，盡管他們可能還穿著黃色格子睡衣，就像安東尼畫中的爸爸那樣睡眼惺忪。
爸爸陪孩子輕松地讀，甚至可能讀著讀著把繪本扔到了一遍，然后玩兒起來你追我趕的游戲。游戲過程中，在保證安全的前提下，可以模仿繪本里的一些動(dòng)作，然后隨時(shí)隨地都可以把規(guī)則融進(jìn)來.
譬如上面那個(gè)爸爸“大鵬展翅”的動(dòng)作，可以在平地上和孩子一起去仿照著做，給孩子立的規(guī)矩可以是：規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，手不能放下來?；蛘甙职趾硞€(gè)口號(hào)的時(shí)候，孩子從飛的動(dòng)作，要還原成立正的動(dòng)作，諸如此類。
我們要始終記得，讀繪本不是我們的目的，是我們用來和孩子溝通的工具。
NO.3《大衛(wèi)，不可以》，在哈哈大笑中消化平日里的壞情緒，學(xué)習(xí)理解并遵守規(guī)矩
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這是一本榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)的繪本，畫風(fēng)乖張，文字極簡。雖然未有什么臺(tái)詞，但全書都是在講規(guī)矩。
看看大衛(wèi)，土豆一樣的腦袋，桀驁不馴的眼神，三角形的鼻子，尖尖的牙齒，對(duì)什么都充滿好奇，對(duì)什么都想嘗試，把墻涂花，打破碗和花瓶，光屁股光腳亂跑，洗澡玩水戰(zhàn)，將一切東西敲得叮當(dāng)響，睡前發(fā)上了人來瘋……
這不正是父母們嘴里不斷在抱怨著的“熊孩子”的典型形象么?
“不可以”是大衛(wèi)聽到的最多的一句話，也是很多孩子們聽到的最多的一句話。因?yàn)轶w驗(yàn)如此之深，所以，當(dāng)我們的寶貝看到有另外一個(gè)小孩跟他們有一樣的經(jīng)歷，一定會(huì)覺得很親切，也很好玩兒，容易有共鳴。
因此，在讀《大衛(wèi)，不可以》的時(shí)候，父母可以帶著孩子在哈哈大笑中，幫助消化平日里因?yàn)楸幌拗贫e累下的諸多情緒。
有一點(diǎn)需要提醒一下，如果父母只是按部就班地把這本繪本讀給孩子，不少孩子極有可能并不喜歡，而且還會(huì)讓孩子覺得，搗亂是應(yīng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)榇笮l(wèi)也這么做呀?
所以，建議父母與孩子融入情景，以及角色扮演，來讀這本繪本，這樣就能將規(guī)則建立更好地融入其中。
比如，大衛(wèi)站在凳子上，想要去夠餅干桶的這個(gè)畫面:
“寶貝，小哥哥在干嗎呀?”
“他去拿餅干桶。”
“你看，他夠得著嗎?”
“夠不著”
“那夠不著怎么辦?要是你也夠不著一個(gè)東西，你怎么辦呀?”
“我有辦法了，我搬個(gè)凳子!”
“好!可是，你看到?jīng)]有，大衛(wèi)這樣子，危險(xiǎn)不危險(xiǎn)呀?
孩子也許說危險(xiǎn)，也許是搖頭。父母這是可以鼓勵(lì)孩子：“來，咱們?nèi)グ醾€(gè)椅子，你也試試。”
這樣，就從繪本閱讀，進(jìn)入了角色扮演、進(jìn)入情境中去思考的階段了。然后，父母引導(dǎo)，原來通過椅子也不一定能夠解決問題的。
于是，答案揭曉：寶貝，以后要是你想要什么東西，先要跟爸爸媽媽說。
這樣整個(gè)過程中，孩子懂得了，可以爬高，但是要保護(hù)好自己;發(fā)現(xiàn)問題，可以使用工具;想要一樣?xùn)|西，可以有很多中方式：比如自己獲取;自己能力有限的時(shí)候，借助工具;工具也不行的時(shí)候，要向身邊的人求助。另外，有需求可以直接跟父母說。
父母有時(shí)間需要多陪伴孩子，一起看看這三本書，把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子，讓孩子樂在其中，學(xué)在其中!
以上是兒童故事圖書推薦 現(xiàn)代兒童故事推薦的全部內(nèi)容，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位有所幫助。
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