健康教育處方——精神病人健康教育

　　老年精神病人的健康教育

　　老年精神病人的健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容，對促進(jìn)療效，縮短治療周期，降低疾病復(fù)發(fā)有重要作用。本文旨在探討具有老年精神科護(hù)理特色的健康教育模式。

　　1 老年精神病人健康教育特點

　　老年精神病人不同于一般疾病，對其進(jìn)行健康教育不同于一般病人健康教育的特點。

　　1.1 配合性差 老年精神病人年齡大，思維慢，缺乏自知和自控能力，接觸交談欠合作，環(huán)境適應(yīng)性差。如何調(diào)動老年精神病人的精神狀態(tài)，使其順應(yīng)健康教育較為困難。因此，在對待老年病人施行教育計劃時，既要有耐心、細(xì)心，又要有充分的思想準(zhǔn)備，了解病人病前個性，生活習(xí)慣等方面，使用技巧性溝通方法，避免發(fā)生尷尬局面。

　　1.2 教育時間長 精神病是一個慢性病，一般說需要2～3個月住院治療，精神病人出院后還會有復(fù)發(fā)的可能，因此，不僅在住院治療期間進(jìn)行教育，還要在出院后繼續(xù)進(jìn)行教育，只有長期堅持，持之以恒，才會收到好的治療效果。

　　2 老年精神病人健康目標(biāo)和重點

　　根據(jù)精神病學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識，維持健康的自我認(rèn)識為主要目標(biāo)。

　　2.1 教育目標(biāo) 老年精神病人常表現(xiàn)為自我形象的消失，例如:有的病人擔(dān)心自己會被兒女拋棄，成為家人的累贅，有的病人整日不修邊幅，自暴自棄等。這些現(xiàn)象表明病人心理狀態(tài)失去了平衡，不能正確認(rèn)識自我，從而產(chǎn)生自信心丟失，自信是對自我能力感覺的評價，高度自信心能夠使一個人去做他想做的事情，并從中獲取樂趣，享受滿足感。因此，護(hù)理人員幫助病人樹立自我形象，增強(qiáng)其自信心，找回自尊，維持健康的自我認(rèn)識，作為一個正常人是非常重要

　　的。

　　2.2 教育重點 一般而言分為三個階段，入院、康復(fù)、出院前指導(dǎo)。入院初期，病人處于發(fā)病期，認(rèn)知和自我控制能力丟失，教育從督促、勸導(dǎo)病人接受常規(guī)藥物治療、心理治療、生活護(hù)理為重?？祻?fù)期病人，病情基本得到控制，自知力基本恢復(fù)，教育應(yīng)從宣教病因、臨床表現(xiàn)、藥物治療作用，如何配合治療以進(jìn)一步鞏固療效。出院前指導(dǎo)病人堅持服藥，保持情緒平穩(wěn)，不隨便加減藥物防止復(fù)發(fā)的要點，三個階段既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，密不可分。

　　3 老年精神病人健康教育的方法

　　3.1 面對面教育 與病人面對面接觸，既增加親切感，又縮短與病人間的距離，使病人感受到護(hù)理人員對他的重視，易于接受護(hù)理人員的宣教。

　　3.2 書面教育 將有關(guān)材料裝訂成冊或制作成圖文并茂的卡片，交給病人閱讀，適于各個文化層次病人。例如:入院宣教、相關(guān)疾病知識介紹及出院指導(dǎo)。

　　3.3 小組教育 將康復(fù)期病人按病種分為各個小組，護(hù)士根據(jù)病種不同分類教育，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。

　　3.4 其他 通過把知識教給家屬，再由他們把知識傳播給病人，以達(dá)到共同掌握醫(yī)學(xué)知識。

　　4 老年精神病人健康教育未來

　　隨著社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對老年精神病人的健康教育越來越被病人及家屬接受。為此，護(hù)理人員要不斷拓寬知識，更新觀念，應(yīng)用多樣化、層次化、科學(xué)化的健康教育手段為老年精神病人服務(wù)。