寶寶潛意識(shí) 潛意識(shí)對(duì)于寶寶的影響(2)

　　1. 在孩子身心承受的范圍內(nèi)，極大地豐富他有趣、有益的精神生活，越豐富越好，不讓孩子與無(wú)聊、懶散和吵鬧相伴。

　　2. 在激發(fā)孩子興趣的前提下，早期教育部分學(xué)科，不講系統(tǒng)，不顧深淺，不求甚解;隨生活游戲而教，也不必有固定的課堂模式。

　　3. 給孩子的種種精神產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)是久經(jīng)考驗(yàn)的人類文明的精品，而決不是隨意粗制濫造的東西。如音樂(lè)要明渠、名歌;棋類要圍棋、象棋、國(guó)際象棋;故事是中外的經(jīng)典故事;識(shí)字是優(yōu)美的書(shū)法或印刷作品等等，不能寫(xiě)不像樣的大字塊教孩子讀。

　　4. 能給孩子真實(shí)的生活感受，就不要滿足于枯燥的玩具，虛構(gòu)的游戲去代替;不要滿足于孩子不吵鬧地在枯燥玩具和老一套游戲中消磨孩子最寶貴的光陰。

　　5. 能在孩子日常生活游戲中接觸的事物，決不進(jìn)入嬰幼園的課堂去傳授;孩子們有組織有準(zhǔn)備的活動(dòng)課堂，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)生活中難以接觸的新鮮事物，特別要多帶孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、制作、創(chuàng)造。

　　6. 孩子們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富，精美的布置和不斷更新，就是立體化的早教，同樣是構(gòu)建他們“潛意識(shí)板塊”的重要內(nèi)容，要重視環(huán)境的教育。

　　7. 父母、家長(zhǎng)和幼師的言談、舉止、行為、神情，以及參與孩子活動(dòng)的表現(xiàn)是最好的早期教育;孩子對(duì)成人的神情最為敏感，最易受影響而進(jìn)入潛意識(shí)，因此教育者務(wù)必處理好“神情的養(yǎng)魚(yú)”。

　　8. 千萬(wàn)不要有意無(wú)意地構(gòu)建孩子不良的“潛意識(shí)板塊”，因?yàn)橐坏┎涣嫉沫h(huán)境影響和孩子不良的生活經(jīng)歷凝結(jié)成不良的“潛意識(shí)板塊”，那是難以改變的;日后改變它就會(huì)經(jīng)受痛苦并浪費(fèi)掉大量的時(shí)日。

　　三、哪些情形必須杜絕進(jìn)入孩子的潛意識(shí)，避免形成不良“板塊”?

　　最主要的要杜絕一下種種情形在孩子的生活中發(fā)生，力避這些情形給孩子心靈的污染，更不能染它們積淀成“板塊”：

　　1. 家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)混日子，把大好的時(shí)光經(jīng)常泡在麻將桌上或電視屏前……使消極懶散注入孩子的潛意識(shí)。

　    2.生活環(huán)境骯臟、凌亂、衣冠不整，家用物品亂丟亂放，使骯臟凌亂，美丑不分注入孩子的潛意識(shí)。

　　3. 過(guò)分注意孩子，過(guò)分照料孩子，把孩子當(dāng)中心人物，家人和親戚朋友都談?wù)摵⒆?，圍著他轉(zhuǎn)，就把高人一等，目空一切，沒(méi)有禮貌，扭妮作態(tài)的思想行為注入了孩子的潛意識(shí)。

　　4.要求孩子做的事處處催促，三五遍的催促孩子去做，如催起床、催吃飯、催洗澡、催睡覺(jué)，把消極被動(dòng)，沒(méi)有主見(jiàn)，做事磨磨蹭蹭，毫無(wú)責(zé)任心注入了孩子的潛意識(shí)。

　　5. 對(duì)孩子總是笑臉相迎，捧為掌上明珠，把最好的享受讓給孩子;要孩子做的事就乞求央告，從不講明道理，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則……這樣就把高人一等、缺乏愛(ài)心、貪圖享受、人性執(zhí)拗注入孩子的潛意識(shí)。

　　6.孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就心軟，依從遷就他的不合理要求……把粗野放肆，不分是非，不加自控，不求自尊的壞品質(zhì)注入了孩子的潛意識(shí)。

　　7. 不讓孩子勞動(dòng)，處處包辦代替，讓他過(guò)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，就把懶惰無(wú)能注入了孩子的潛意識(shí)。

　　8. 對(duì)孩子不鼓勵(lì)，不幫助，不贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，缺乏耐心和信心，常常喋喋不休地?cái)?shù)落孩子，無(wú)可奈何地埋怨孩子……給孩子注入了不求上進(jìn)，沒(méi)有自信，得過(guò)且過(guò)，自暴自棄的潛意識(shí)。

　　9. 不豐富孩子生活游戲，不培養(yǎng)孩子廣泛興趣，讓孩子生活單調(diào)，無(wú)所事事，起居無(wú)規(guī)律，生活無(wú)朝氣……就積淀了孩子消極懶散，沒(méi)有朝氣，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)的潛意識(shí)板塊。

　　10. 當(dāng)著孩子的面，家長(zhǎng)群體為教育而爭(zhēng)論，寬嚴(yán)不一，意見(jiàn)分歧……這樣就把是非不分，軟弱無(wú)能，自我原諒，得過(guò)且過(guò)的心理注入來(lái)自的潛意識(shí)。

　　11. 家長(zhǎng)性格孤僻，膽怯害羞，不交朋友，不善表達(dá)思想感情，又常常筆者孩子禮貌叫人，表演節(jié)目……就形成了孩子靦腆、膽小、拘謹(jǐn)、自卑、怕見(jiàn)生人的潛意識(shí)。

　　12. 家長(zhǎng)遇事不冷靜、不沉著，害怕困難，做事無(wú)恒心，又不幫助孩子克服困難，不去商量辦事，共同爭(zhēng)取成功，共同獲得成功的喜悅和歡樂(lè)……這樣就鑄成了孩子怕苦怕難，軟弱無(wú)能，缺乏朝氣和歡樂(lè)，喪失自尊和自信的潛意識(shí)。

　　有人說(shuō)孩子太小不懂事，大起來(lái)給他講道理再教育不遲，這話完全錯(cuò)了。孩子長(zhǎng)大了固然還要講道理不斷教育，但那往往是顯意識(shí)的教育，人的現(xiàn)今的力量是非常有限的，在不良的潛意識(shí)面前，怎樣也地當(dāng)不了潛意識(shí)的影響力。

　　如果說(shuō)顯意識(shí)是樹(shù)的枝葉，潛意識(shí)則是樹(shù)的根系;顯意識(shí)是微風(fēng)，潛意識(shí)則是大氣環(huán)流;顯意識(shí)是注意保暖別著涼，那么潛意識(shí)是人的強(qiáng)健的體制和免疫功能;顯意識(shí)只是懂得一點(diǎn)藝術(shù)技巧，潛意識(shí)則是愛(ài)美心理和美的鑒賞力和美的創(chuàng)造力……所以對(duì)孩子“潛意識(shí)板塊”的澆鑄，是人生大廈的奠基，是高素質(zhì)人才的根本塑造。

　　一個(gè)孩子的“積極潛意識(shí)板塊”鑄造好了，好像這個(gè)孩子天生就是好孩子，好青年一樣，數(shù)十年不用父母操心且前途無(wú)量。所以教子成材的父母和老師對(duì)你的寶寶“潛意識(shí)板塊”的澆鑄千萬(wàn)不可掉以輕心!

　　1、給寶寶注入愛(ài)的情感體驗(yàn)：對(duì)他關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、安慰、逗樂(lè)、游戲、鼓勵(lì)他關(guān)愛(ài)別人，獲得快樂(lè)的滿足感，這是構(gòu)筑孩子幸福感、安全感、親切感、快樂(lè)感和培養(yǎng)其愛(ài)心的潛意識(shí)。

　　2、給寶寶注入美的情感體驗(yàn)：讓寶寶沐浴在美的環(huán)境中，培養(yǎng)愛(ài)美、欣賞美、創(chuàng)造美的潛意識(shí)。

　　3、把寧?kù)o、理智注入寶寶的潛意識(shí)：當(dāng)今的孩子大多過(guò)分好動(dòng)，所謂“眼睛一睜，鬧到熄燈”，把大人鬧的精疲力竭，孩子也不安靜專注。這多是驕寵壞了的緣故，如此下去，將來(lái)就難以成就學(xué)業(yè)。要讓孩子生活在相對(duì)寧?kù)o的氣氛中，環(huán)境不要嘈雜，孕育者本身要安詳、寧?kù)o、愉悅、脾氣不急不躁，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，做事有條不紊，動(dòng)作迅速準(zhǔn)確、輕手輕腳，情緒不可大起大落，對(duì)孩子的態(tài)度要親切而認(rèn)真。

　　4、將成就感、自信心注入寶寶的潛意識(shí)：一定要經(jīng)常啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助孩子做好、做成功一件事，讓他不斷享受成功的喜悅，獲得贊許的快樂(lè)。這樣孩子的成就感和自信心就會(huì)迅速增長(zhǎng)，在潛意識(shí)中構(gòu)建起美好的自我形象，永遠(yuǎn)自信，積極進(jìn)取，在生活中揚(yáng)起理想和自信的風(fēng)帆。

　　5、將是非感、榮辱感、畏懼感注入孩子的潛意識(shí)：父母不可一味讓孩子接受表演、贊美，更不可在其不良行為面前給他“戴高帽子”，哄騙孩子。因此，從小就要給寶寶確立生活的準(zhǔn)則，大人要作出榜樣，同時(shí)要求孩子也嚴(yán)格遵守。

　　6、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，獨(dú)立做事的潛意識(shí)和責(zé)任感：從寶寶1歲開(kāi)始，就要教他勞動(dòng)，自己玩耍，做力所能及的事，并幫助、檢查、評(píng)定、表?yè)P(yáng)孩子的勞動(dòng)成果。