2010年成人高考專升本復(fù)習(xí)資料大全之心理學(xué)部分　　

3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力

　　(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

　　五、技能

　　要求：

　　1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

　　2、理解技能、操作技能和智力技能的特點(diǎn)，操作技能和智力技能的形成階段。

　　3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。

　　(一)技能及其特點(diǎn)

　　1、技能的概念

　　2、技能的特點(diǎn)

　　(1)技能是學(xué)習(xí)得來(lái)的，區(qū)別于本能行為

　　(2)技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)

　　(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)

　　3、技能的種類(lèi)

　　(1)操作技能及其特點(diǎn)

　　動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性，動(dòng)作進(jìn)行的外顯性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。

　　(2)智力技能及其特點(diǎn)

　　動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

　　(二)操作技能的形成

　　(1)、操作的定向

　　(2)、操作的模仿

　　(3)、操作的整合

　　(4)、操作的熟練

　　2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑

　　(1)練習(xí)與技能進(jìn)步的關(guān)系

　　(2)有效練習(xí)的條件

　　(三)智力技能的形成

　　1、智力技能的階段

　　(1)原型定向(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(2)原型操作(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　2、智力技能的培訓(xùn)要求

　　(1)確立合理的智力活動(dòng)原型

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)

　?、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ);④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　六、能力

　　要求：

　　1、了解能力的基本概念及其主要類(lèi)型，智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。

　　2、理解能力與知識(shí)技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計(jì)算方法，能力差異的表現(xiàn)。

　　3、綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　(一)能力及其類(lèi)型

　　1、什么是能力

　　2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

　　(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系

　?、僦R(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別

　?、僦R(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括;②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

　　3、能力的分類(lèi)

　　一般能力與特殊能力，實(shí)際能力與潛在能力。

　　(二)智力及其測(cè)量

　　1、什么是智力

　　2、智力理論

　　(1)智力因素論(斯皮爾曼的二因素論，瑟斯頓的多因素論)

　　(2)智力結(jié)構(gòu)論(吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論)

　　(3)智力形態(tài)論(卡特爾的流體智力與晶體智力論)

　　(4)智力多元論(加德納)

　　(5)三元智力論(斯坦伯格)

　　3、智力測(cè)驗(yàn)

　　(1)智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與智商的計(jì)算

　　(2)常用的幾種智力測(cè)驗(yàn)

　　斯坦福一比內(nèi)量表，韋克斯勒力量表，瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。

　　(3)智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化。

　　(4)智力測(cè)驗(yàn)的使用

　　(三)影響智力發(fā)展的因素

　　1、遺傳與營(yíng)養(yǎng)

　　2、早期經(jīng)驗(yàn)

　　3、教育與教學(xué)

　　4、社會(huì)實(shí)踐

　　5、主觀努力

　　(四)能力的發(fā)展變化

　　1、能力發(fā)展的一般趨勢(shì)與特點(diǎn)(穩(wěn)定性與可變性)

　　2、能力的個(gè)別差異

　　(1)能力類(lèi)型的差異

　　(2)能力水平的差異

　　(3)能力表現(xiàn)早晚的差異

　　3、能力的團(tuán)體差異

　　(1)性別差異

　　(2)職業(yè)差異

　   (3)種族差異