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自主招生的利弊有哪些 自主招生好不好

   任何一項(xiàng)政策都不可能是完美的,都有利弊兩面性。那么自主招生的利弊有哪些呢?自主招生到底好不好呢?一起來(lái)看看吧!

  一、自主招生的定義

  高中畢業(yè)生通過(guò)考核后,可提前確定意向高校的錄取名額,并在參加高考后享受降分優(yōu)惠。根據(jù)教育部要求,自主招生人數(shù)不能超過(guò)試點(diǎn)學(xué)校年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。入選考生均須參加全國(guó)統(tǒng)考,成績(jī)達(dá)到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)確定的與試點(diǎn)學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的,省級(jí)招辦應(yīng)向考生選報(bào)的試點(diǎn)學(xué)校投檔;試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、自主選拔錄取。

  二、自主招生的利與弊

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  1.中學(xué)教學(xué)

  高校自主招生制度原本是改變“一考定終身”的弊端,但卻演變成爭(zhēng)搶優(yōu)秀生源的大戰(zhàn)。高校出臺(tái)這樣變味的自主招生政策,不但會(huì)造成高校間的惡性競(jìng)爭(zhēng),而且會(huì)給高中教學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)增添繁重的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。不少考生為報(bào)名參加高校的自主招生常常缺課,四處報(bào)輔導(dǎo)班,以應(yīng)對(duì)招生高校的筆試和面試。這些學(xué)生為了迎考,花費(fèi)了過(guò)多的精力,占用了過(guò)多的時(shí)間,影響了正常的學(xué)習(xí)。人們常說(shuō),高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒,而自主招生制度對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響也不小。

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  2.高考志愿

  高考“志愿”是指一個(gè)人參加高等教育考試的“志向和愿望”,每個(gè)高考考生都有根據(jù)自己的理想志向、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)選擇適合于自己的大學(xué)就讀的權(quán)力。每年的自主招生和高考之后填報(bào)志愿的時(shí)節(jié),那種由學(xué)?;蚣议L(zhǎng)代填志愿的現(xiàn)象并非罕見(jiàn)。其實(shí),這都是受某種利益的驅(qū)動(dòng)的,高考志愿已不單單是考生選擇大學(xué)、挑選專(zhuān)業(yè)的方式,早已成為各中學(xué)、高校和家長(zhǎng)獲取最大利益的途徑。

  (二)自主招生的弊端:

  1.腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重

  “校董”年捐100萬(wàn)“點(diǎn)招”指標(biāo)成回報(bào)

  有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn),自主招生、藝術(shù)類(lèi)招生及補(bǔ)錄已成“特招”腐敗的重災(zāi)區(qū)。一企業(yè)主稱(chēng),他是某知名高校的校董,每年向這所高校捐100萬(wàn)。作為“回報(bào)”,學(xué)校每年招生會(huì)給一個(gè)“點(diǎn)招”指標(biāo),可以給自己的孩子、親屬用,也可送給生意伙伴或官員。自主招生淪為“點(diǎn)招”通道,盡管教育部已明令禁止“點(diǎn)招”,但記者調(diào)查得知,一些高校仍然會(huì)留出少量機(jī)動(dòng)招生名額,對(duì)教職工子女、“校董”子女等實(shí)行特殊錄取。

  2.公平與效率不足

  如何兼顧公平與效率是自主招生改革的難題之一,也是被社會(huì)詬病較多的方面。自主招生中的公平問(wèn)題:一是指機(jī)會(huì)公平,大學(xué)的自主招生報(bào)名條件明顯有利于教育資源發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。二是指微觀層面的考試內(nèi)容與形式對(duì)農(nóng)村學(xué)生的不公平。三是指對(duì)自主招生監(jiān)管不夠,過(guò)程不夠透明,暗箱操作、遞條子、權(quán)錢(qián)交易等現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在,危害自主招生公平。

  3.選拔缺乏科學(xué)性

  考試招生是一項(xiàng)對(duì)科學(xué)性要求極強(qiáng)的工作??茖W(xué)性在招考中主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)、招生目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、綜合招考選拔指標(biāo)體系制定、命題和面試等環(huán)節(jié)。當(dāng)前,有關(guān)自主招生科學(xué)性的問(wèn)題突出表現(xiàn)在:第一,在制度設(shè)計(jì)下,考生要多次參加文化課考試。第二,由于招生院校的綜合選拔體系尚未形成,致使招生院校試題的測(cè)試目標(biāo)、測(cè)試的整體性、測(cè)試功能等頗受質(zhì)疑。試題之間的關(guān)聯(lián)度和相對(duì)獨(dú)立性相對(duì)模糊,其所要測(cè)試的目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)不夠清晰。第三,招生院校尚且沒(méi)有建立起一支專(zhuān)業(yè)化招考隊(duì)伍。在試點(diǎn)自主招生制度后,國(guó)家級(jí)(教育部考試中心)一省級(jí)(省級(jí)招辦)一校級(jí)(招生院校)三級(jí)考試招生體系日漸形成,大學(xué)也成為招生工作中的重要一級(jí),但大學(xué)缺乏一支專(zhuān)業(yè)的考試招生專(zhuān)家隊(duì)伍去承擔(dān)報(bào)名、資格審查、命題、面試等之前未承擔(dān)的工作。

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