四、教學(xué)過程

　　下面我從四個(gè)方面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)谛W(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

　　生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

　　設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

　　(2) 合作交流 探究新知

　　本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流討論自己感到疑惑的知識(shí)點(diǎn)。之后各小組內(nèi)選出一名同學(xué)給其他同學(xué)講解信息有哪些特征，有哪些實(shí)例?小組內(nèi)解決不了的問題，我會(huì)適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，學(xué)生增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力。

　　(3)分析思考 加深理解

　　本環(huán)節(jié)以課件的形式展示學(xué)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)，并提出四個(gè)問題：

　　1、信息如何依附在載體上?

　　2.信息的價(jià)值性體現(xiàn)在那里?

　　3.信息的時(shí)效性體現(xiàn)在那些方面?

　　4.信息可以共享嗎?

　　學(xué)生分小組討論這四個(gè)問題，并提出自己的見解，最后我對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以補(bǔ)充和總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：有助于拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，以及與人合作共事的自我教育。

　　(3)課堂小結(jié)

　　在完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，是怎樣學(xué)的?還存在哪些疑惑?以小組為單位，說(shuō)說(shuō)今天自己的表現(xiàn)，以及在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。等同學(xué)們說(shuō)完本節(jié)課的收獲后，我把學(xué)生引入下一環(huán)節(jié)。

　　(4) 課后延伸，回歸生活

　　我設(shè)計(jì)了以下課外實(shí)踐活動(dòng)：找出信息的特征表現(xiàn)在實(shí)際生活中的實(shí)例，下節(jié)課我們分小組進(jìn)行討論。 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　這是我的板書設(shè)計(jì)，通過這樣的板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，既直觀又形象，便于學(xué)生理解加深記憶。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　1.選擇具有代表性的圖片引出新課，并解決一些實(shí)際問題。體現(xiàn)了信息技術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又回歸于生活，服務(wù)于生活的理念。

　　2、本節(jié)課中，教師始終是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是以研究者探索者的角度出現(xiàn)在教學(xué)過程中的，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝。

　　信息技術(shù)說(shuō)課稿(三)

　　第一課：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

　　(二)初步嘗試，探究新知

　　(三)教師引導(dǎo)，鞏固新知

　　(四)強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

　　(五)課外實(shí)踐，拓展延伸

　　具體闡述如下：

　　(一)激趣導(dǎo)入 講授新知

　　首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì)用電腦干什么?同學(xué)們會(huì)這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　　(二)教師引導(dǎo)，探究新知：

　　同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎? 任務(wù)一：電腦發(fā)展史