-明確重點有的放矢

　　化學考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓練來提高，靠考前突擊意義不大。

　　雖說高三的學生已經學習了兩年多的化學，其實有不少同學由于系統(tǒng)性的原因只能被動學習、被動接受，根本沒有理出一個頭緒來。如何構建知識系統(tǒng)，明確復習的內容和程度就顯得尤其重要了。

　　首先，要從宏觀上了解和認識化學學科的知識體系和知識主線，明確復習什么，什么是重點知識。在復習過程中，構建知識的框架，感受知識的理解層面和掌握知識，做到復習過程中舊中有新、舊中有發(fā)展、舊中有認識。

　　-復習化學把好兩關

　　復習好化學要把好兩關，一是“細”關，二是“綜合分析關”。

　　“細”———平時的復習內容要細致全面，知識上不留死角。因為化學中瑣碎的小知識點較多，所以需要反復積累，使知識點的內涵豐富起來。平時的作業(yè)糾錯要認真改正，小考、大考爭取有提高、有進步，逐漸形成良性循環(huán)。

　　“綜合分析關”———把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，把各部分連接起來，形成一個有機的整體。

　　復習時，如何從一條主線中理出知識的變化脈絡，進而從一個知識、一個現(xiàn)象或一個步驟中找出相關連、相似、相異、相對立的內容，就顯得非常重要，因為通過這樣的過程，不僅可以加深對這一部分內容的認識和理解，把知識從“薄”讀到“厚”，還可以加深對知識間聯(lián)系的理解和運用范圍的把握，有效地提高綜合分析能力。

　　比如：在復習強電解質和弱電解質一節(jié)時，關于如何判斷弱電解質的問題，先從兩者的本質區(qū)別是電離程度不同進行分析，得出若要判斷電解質是弱電解質，必須判斷溶液中是否存在電離平衡，如何判斷是否存在電離平衡呢？回憶前后內容可以得出：

　　(1)分子濃度和離子濃度是否成計量數(shù)關系；

　　(2)是否存在同離子效應；

　　(3)稀釋前后PH的變化是否與倍數(shù)一致；

　　(4)鹽溶液中是否存在水解平衡；

　　(5)與強電解質反應的耗量是否與方程式的計量數(shù)一致等幾種方法。

　　通過這樣的歸納聯(lián)系，許多看起來比較抽象的知識就顯得具體和有規(guī)可循了，對知識的認識角度和認識能力就會有較大的提高。

　　復習中要舍得在難點、重點問題上花時間、下工夫；對一般性考點也不容忽視，在練習中也要認真對待，確保會的題一定做對；對遺漏知識進行針對性的查漏補缺。

　　加強“變知識點復習為考點復習”的研究，高考化學總復習知識點不少于100個，而化學考試熱點只有近30個，其中有近二十個考點重現(xiàn)率特別高；理綜考試中，化學試題的量比較小，所考內容必然側重于考試的重點和熱點。