說(shuō)到聽(tīng)故事，也許是很多孩子最高興的一件事情，可是剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，小班的孩子們聽(tīng)起故事來(lái)，卻不是那么感興趣了。每次講故事的時(shí)候，我總是會(huì)準(zhǔn)備一大堆的教具、用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力?？捎袝r(shí)候，都成了我一個(gè)人表演獨(dú)角戲，孩子們的興趣卻不高。

一天，孩子們吃飯?zhí)貏e快，我就隨口給他們講了一個(gè)《螞蟻搬豆》的故事。這一次，我想應(yīng)該改變一下講故事的方法，把故事中小螞蟻的名字及其他的動(dòng)物的名字都改變了。當(dāng)講到一只小螞蟻時(shí)，我正好看見(jiàn)班上的登登正在玩，于是我提高嗓門(mén)說(shuō)：“小螞蟻墩墩搬豆”，這一下，可不得了，正在玩的登登馬上來(lái)了興趣，張嘴巴對(duì)我直笑，似乎他真的變成了那只小螞蟻，其他小朋友也用好奇的眼神望著我，似乎在說(shuō)：“老師，還有沒(méi)有我呢？”看著這種情景，我就把孩子們的名字全搬進(jìn)了故事里，什么“小悅吃著豆呀，子怡來(lái)幫忙呀!……”每提到一個(gè)孩子的名字時(shí)，他們都樂(lè)得直笑，而且還學(xué)著我的口氣說(shuō)：“小悅，快點(diǎn)吃豆”。完全進(jìn)入了故事的角色，并且孩子們都記住了故事的情節(jié)。從這以后，每次講故事時(shí)，我都會(huì)讓孩子充當(dāng)故事中的角色，并且有時(shí)在念兒歌時(shí)，我也會(huì)把孩子們的名字念進(jìn)去，自然，孩子們聽(tīng)到自己進(jìn)入兒歌里了，聽(tīng)故事的興趣高了，故事內(nèi)容也更清楚、易懂了。

由此，我想到了：在故事教學(xué)中，我們可以試著讓幼兒加入到故事角色中，多鼓勵(lì)幼兒以故事角色的口吻表達(dá)自己的想法。因?yàn)橛變耗挲g小，記憶力及注意力不是很集中，而且每次都是運(yùn)用一些圖片或熟悉的教具擺在面前，并不一定會(huì)吸引他們的興趣。通過(guò)很多次的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這種方法特別讓孩子們感興趣，只有讓孩子自己參與并充當(dāng)故事中的主人及角色，才能讓我們更好也了解孩子需要什么，才能讓故事成為孩子語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力。