《挑山工》，著名作家馮驥才1981年創(chuàng)作的泰山見聞式散文，此文先后選入全國(guó)高中語(yǔ)文課本、小學(xué)語(yǔ)文課本。今天和大家分享一下挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

　　挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫。首先寫“我“登山時(shí)看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪;其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因;最后寫下山后請(qǐng)人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。

挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)分享 精選教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。

　　2、再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。

　　3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。

　　3、理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。

　　4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話渲染、主題導(dǎo)入

　　從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢，老師就會(huì)想到《龜兔賽跑》的故事。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(生說(shuō))

　　這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。

　　[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。]

　　二、交流資料，鏈接文本

　　課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。(生匯報(bào))

　　[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。]

　　三、初讀感知，自主質(zhì)疑