眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。
     “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條。可見，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說： “興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出： “學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?rdquo;我國學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

      1. 學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵
      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對(duì)英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對(duì)事物本身沒有興趣，而是對(duì)該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對(duì)自己升學(xué)、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語本身并無好感，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開始對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。
  根據(jù)李維，劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，容易引起興趣的事物或活動(dòng)有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語言語調(diào)，選取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對(duì)有一定難度但通過開動(dòng)腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識(shí)聯(lián)系了。(5) 能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)開展競賽、游戲、唱歌等活動(dòng)。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。

     2. 中學(xué)生的興趣特點(diǎn)
     中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對(duì)學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識(shí)內(nèi)容本身對(duì)自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對(duì)自我修養(yǎng)的追求和社會(huì)事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

      3. 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的策略
      根據(jù)心理學(xué)家對(duì)能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。