孩子上課愛(ài)講話，怎么辦?

　　仿似昨日還在奶瓶、尿布中混戰(zhàn)，恨不得一個(gè)晚上可以狠狠睡足八個(gè)鐘頭的年輕父母親，還沒(méi)有時(shí)間適應(yīng)拋棄尿布、奶瓶后的輕松愜意，馬上又要面對(duì)孩子開(kāi)始上托兒所、幼兒園、小學(xué)……這一連串全新的人生里程。

　　有些孩子踏入校門(mén)，好似踏上康莊大道，一路晴空萬(wàn)里、自由翱翔;而有些孩子踏入校門(mén)，好似開(kāi)啟了他自己與父母親人生夢(mèng)魘的源頭：適應(yīng)問(wèn)題、人際問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、品行問(wèn)題，就像關(guān)不住的水龍頭，滴滴答答地流個(gè)不停。

　　像孩子上課愛(ài)講話，這個(gè)說(shuō)大不大、說(shuō)小不小的問(wèn)題，是該視為成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)過(guò)渡現(xiàn)象，等待它自然消失，還是該正視這個(gè)問(wèn)題，以免事態(tài)擴(kuò)大，延伸成一個(gè)難解題?

　　可能因素

　　選擇面對(duì)問(wèn)題的年輕父母，必須了解一個(gè)問(wèn)題看來(lái)單純，背后往往有種種可能的因素。首先，我們一起來(lái)找出事情可能的癥結(jié)。

　　1.生理認(rèn)知發(fā)展

　　首先最常見(jiàn)也是最可能發(fā)生的原因是，孩子的認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題。剛進(jìn)入學(xué)齡階段的孩子，一時(shí)還沒(méi)辦法適應(yīng)學(xué)生生活與規(guī)劃，對(duì)老師的要求不甚明白。尤其年紀(jì)小的孩子，一開(kāi)始踏上正規(guī)的教育體系之路，就剛好進(jìn)入規(guī)定較嚴(yán)格的學(xué)校、遇上比較遵循傳統(tǒng)教學(xué)法的老師時(shí)，孩子往往無(wú)法從自由發(fā)言的家居生活，馬上調(diào)適到要舉手發(fā)言的學(xué)校生活方式，于是就有了在教室里自由開(kāi)講的現(xiàn)象。

　　2.孩子有樣學(xué)樣

　　“身教?是教育過(guò)程中相當(dāng)重要的一環(huán)，因?yàn)楦改甘呛⒆訉W(xué)習(xí)的模范，因此就如同飲食習(xí)慣一樣，家族喜歡吃什么、做什么事，往往是一代接一代無(wú)形之中傳承下去，家長(zhǎng)不得不慎。當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子總是在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大聲說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)可能先要自我檢視一番，是不是自己平日也是個(gè)不視場(chǎng)合亂發(fā)言、隨意打斷別人言談的人，若是，那么孩子有樣學(xué)樣也是很自然的事。

　　3.吸引旁人的注意

　　通常孩子會(huì)借由許多負(fù)面行為來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的注意，上課說(shuō)話就是一種?，F(xiàn)代重質(zhì)不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護(hù)，但是在團(tuán)體里上課時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己只是許多學(xué)生中的一個(gè)罷了，并不重要。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問(wèn)暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛(ài)時(shí)，就容易做出一些負(fù)面的行為，來(lái)吸引老師對(duì)他的注意。

　　如果只是心理層面的需求，假以時(shí)日，便可以將孩子導(dǎo)回正途。情況比較嚴(yán)重的是孩子有生理方面的障礙，這時(shí)就需要家長(zhǎng)多關(guān)心、注意觀察孩子在家與在校的行為與生活習(xí)慣，以確定孩子沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、注意力不集中、好動(dòng)等問(wèn)題，如果有任何疑慮，最好及早尋求專(zhuān)業(yè)人員的協(xié)助，及早治療。