4.課程過(guò)于枯燥

　　有些課程本身屬于單一知識(shí)的傳達(dá)，如果老師的上課方式太過(guò)一板一眼，就會(huì)讓小朋友昏昏欲睡;年齡較小、自制力不夠的孩子，這時(shí)就會(huì)坐不住，想和身邊的同學(xué)講話、玩游戲。

　　處置之道

　　1.建構(gòu)新里程碑的認(rèn)知

　　如果孩子上課愛講話，是屬于心理認(rèn)知發(fā)展上“需要跨越調(diào)適的階段”這類型的問(wèn)題時(shí)，父母和老師就要同心協(xié)力，多花點(diǎn)時(shí)間教導(dǎo)孩子，不厭其煩地告知孩子關(guān)于家庭與教室的規(guī)定有哪些不同的地方，待孩子了解之后，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　2.從自身做起

　　如果兒童愛說(shuō)話的行為是得自對(duì)父母言行的耳濡目染這種“家學(xué)淵源”的話，家長(zhǎng)可以借由孩子的課堂問(wèn)題自我反思，重新改過(guò)，與孩子一起努力，一起成長(zhǎng)，做個(gè)讓孩子可以效法、學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　3.多加鼓勵(lì)、認(rèn)同并建立同儕價(jià)值

　　如果孩子在課堂上愛說(shuō)話的問(wèn)題是源自于想吸引老師的注意，家長(zhǎng)可能需要事先與老師做某種層面的溝通，并且，鼓勵(lì)孩子努力發(fā)展、創(chuàng)造自己的價(jià)值來(lái)獲得贊賞，并且培育自己的專長(zhǎng)，以獲得自信心。

　　4.營(yíng)造活潑、歡樂(lè)的上課氣氛

　　課程的設(shè)計(jì)固然煞費(fèi)苦心，但是聰明又有創(chuàng)意的老師，如果可以安排一些單元主題讓小朋友作小組討論，讓他們一方面能夠有充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，一方面也可以馬上復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，一舉兩得。也可以設(shè)計(jì)說(shuō)故事、唱歌、帶動(dòng)跳等活動(dòng)，安排一個(gè)吵鬧時(shí)間，讓孩子不需長(zhǎng)時(shí)間地受拘束。如此一來(lái)，保證孩子上課愛說(shuō)話的現(xiàn)象能馬上獲得顯著的改善。

　　孩子在校、在家的一些問(wèn)題，在有些大人眼中，往往是不值得費(fèi)心處理的小事。他們心里相信、也希望問(wèn)題隨時(shí)間消逝，但事情不是躲避或忽略就能解決的。所以，用心的父母，在孩子進(jìn)入學(xué)校后，更不能輕忽你教養(yǎng)與輔導(dǎo)的重責(zé)。