中小學(xué)生陸續(xù)迎來(lái)寒假,雖然教育部及各級(jí)教育主管部門(mén)三令五申禁止寒假補(bǔ)課,但在一些地方仍然是屢禁不止。據(jù)報(bào)道,長(zhǎng)春市某校高一學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)假期只放7天假,且每天12小時(shí)的學(xué)習(xí),于是躲在廁所給報(bào)社發(fā)短信求助。事實(shí)上,不光一些學(xué)校對(duì)補(bǔ)課樂(lè)此不疲,早在孩子放寒假之前,許多家長(zhǎng)也已開(kāi)始忙著為孩子張羅補(bǔ)課,做規(guī)劃、定作息、買(mǎi)教輔、報(bào)各種社會(huì)培訓(xùn)班,忙得不亦樂(lè)乎。

　　據(jù)一個(gè)關(guān)于寒假補(bǔ)課的調(diào)查顯示:71.9%的學(xué)生假期參加了補(bǔ)課,自愿參加補(bǔ)課的不到一半，只有44.4%,只有19.8%的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)課能提高成績(jī)?，F(xiàn)實(shí)中的補(bǔ)課已經(jīng)偏離了應(yīng)有的軌道。原本補(bǔ)課只是老師把學(xué)習(xí)有困難的孩子召集起來(lái),在小范圍內(nèi)有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)。但如今,補(bǔ)課不僅花費(fèi)不菲，而且在補(bǔ)課范圍上一刀切,人人都要補(bǔ),科科都要補(bǔ)。在補(bǔ)課形式上,要么上新課趕進(jìn)度,要么做練習(xí)挖深度,違背拾遺補(bǔ)缺的應(yīng)有之意。結(jié)果,盲目補(bǔ)課往往造成假期上新課、補(bǔ)成“夾生飯”等后遺癥,干擾了正常學(xué)習(xí)。再加上學(xué)生對(duì)假期補(bǔ)課的逆反心理作用,補(bǔ)課的效果難盡如人意。

　　研究發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生成績(jī)差,并不是因?yàn)轭^腦不聰明,而是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。與其執(zhí)著于效果一般的假期補(bǔ)課,不妨在假期中給學(xué)生多補(bǔ)補(bǔ)心,利用假期幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)有句名言:學(xué)習(xí)要有三心,一信心,二決心,三恒心。這三心就是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。沒(méi)有信心,學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏勇氣;沒(méi)有決心,學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏動(dòng)力;沒(méi)有恒心,學(xué)習(xí)就會(huì)半途而廢。而關(guān)于習(xí)慣,英國(guó)著名思想家培根曾說(shuō):習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人生。可見(jiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,非常重要。

　　不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí),還有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子平時(shí)成績(jī)挺好,但經(jīng)常在考試中過(guò)分緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常,這些都是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。在假期中給孩子補(bǔ)心,讓孩子樹(shù)立信心,鍛煉恒心,學(xué)會(huì)靜心,練習(xí)細(xì)心……對(duì)提高成績(jī)無(wú)疑有著重要幫助。

　　假期補(bǔ)課局限于課本知識(shí),或題海戰(zhàn)術(shù)或強(qiáng)化訓(xùn)練或強(qiáng)行灌輸,雖有收獲意義卻浮于表層,且假期補(bǔ)課是透支明天苦撐今天,急功近利,粗放不可持續(xù)。而假期補(bǔ)心,突破了課本限制,讓學(xué)生掌握科學(xué)和良好的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)拓了視野,陶冶了情操,順應(yīng)和激發(fā)了學(xué)生的興趣,往往事半功倍收效大。兩者相比,顯而易見(jiàn),假期補(bǔ)課,不如補(bǔ)心。