【文章修辭】

　　互文交錯(cuò)

　　(1)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

　　(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

　　(4)開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。

　　(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

　　復(fù)沓

　　(1)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　(2)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。 女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

　　頂真(頂針)

　　(1)軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　(2)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。

　　(3)出門看火伴，火伴皆驚忙。

　　(4)壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子。

　　排比

　　(1)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

　　(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

　　比喻

　　(1)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　夸張

　　(1)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

　　設(shè)問(wèn)

　　(1)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

　　對(duì)偶

　　(1)不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

　　(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　(4)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

　　(5)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　反問(wèn)

　　(1)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　借代

　　(1)愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　【教學(xué)指導(dǎo)】

　　一、復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)，背誦全詩(shī)。

　　本題檢查學(xué)生是否從整體上把握了詩(shī)歌內(nèi)容，要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。復(fù)述也是一種很好的口語(yǔ)練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰流暢有條理地表達(dá)。要讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　二、翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的。

　　這些句子都容易引起學(xué)生的誤解。本題可引導(dǎo)學(xué)生正確理解句意，并了解古詩(shī)詞中常見(jiàn)的“互文”現(xiàn)象。題干已經(jīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“互文”的含義，教師可以明確指出并要求學(xué)生畫線加以重點(diǎn)標(biāo)示。然后通過(guò)翻譯這四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)“互文”的內(nèi)涵。

　　翻譯這四個(gè)句子應(yīng)注意兩個(gè)原則：一要理解其“互文”的含義;二要考慮本課的詩(shī)歌特征，不能為了體現(xiàn)“互文”而使譯文變成散文失去詩(shī)味。

　　1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

　　木蘭去集市各個(gè)地方買駿馬，鞍韉，長(zhǎng)鞭出征馬具。

　　這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。

　　2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　身經(jīng)百戰(zhàn)之后，有的將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的將士凱旋而歸。

　　這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。

　　3.開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。

　　打開(kāi)我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。

　　這兩句的意思是每間房子都要開(kāi)了門進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東閣的門而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。

　　4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

　　對(duì)著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。

　　這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

　　三、注意下列句子中加點(diǎn)的部分，看看這些句子各有什么句式特點(diǎn)，從詩(shī)中再找出一些類似的句子。

　　本題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意這首詩(shī)在句式上的一些民歌特色。學(xué)生只要注意到這些句子的特點(diǎn)即可，至于所涉及的修辭手法，可以提及，但不必深究。

　　1.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。

　　這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同。“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。

　　2.軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”。“壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。

　　3.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

　　這兩句是很工整的對(duì)偶句。此外，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對(duì)偶句(是很古老的修辭手法，“互文”)。另有“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床”“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳”“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等不甚工整的對(duì)偶句(古代稱“互文”)。

　　4.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

　　這幾句是排比句。“東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”一節(jié)四句，也是排比句。

　　四、討論：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么?

　　本題主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)木蘭的形象。認(rèn)識(shí)木蘭的形象要抓住兩個(gè)方面：一是人物的傳奇性，二是人物性格的豐富性。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，從故事情節(jié)中體察木蘭的思想感情，并加以適當(dāng)概括。

　　五、品析：詩(shī)中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”中的“赴”和“度”兩字用的極好，請(qǐng)品析它好在何處?

　　“赴”字寫出木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴沙場(chǎng)，積極主動(dòng)參加戰(zhàn)斗的決心和熱情。“度”用夸張的手法寫木蘭身跨戰(zhàn)馬像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。寫出一位身經(jīng)百戰(zhàn)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的英姿颯爽的女英雄形象。

　　包含成語(yǔ)包含成語(yǔ)：撲朔迷離 磨刀霍霍