《馬》是布封的作品之一，被選入七年級人教2008年7月第三版七年級下冊第29課。主要對馬的剽悍的風(fēng)格做了介紹，表達了對馬的贊美之情，今天就來和大家分享幾篇馬的教學(xué)設(shè)計范文，一起來看看吧。

　　《馬》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

　　2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。

　　3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

　　3、安排一個學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

　　要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語： 馬 馬

　　2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

　　3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

　　三、交流研討

　　圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進行歸結(jié)。

　　文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。

　　能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……

　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。