三、失落感帶來自卑心理

　　能考入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，原先在初中階段的學(xué)習(xí)成績都名列班級甚至是年級的前茅，升入高中后，情況發(fā)生了變化。有的尖子生不尖了，有的成績可能一下落到班級中下等。過去一直處于順境中，習(xí)慣于受到老師、家長和同學(xué)的贊揚(yáng)，獲得不少的榮譽(yù)，但承受挫折的心理能力卻非常脆弱。如今順境發(fā)生逆轉(zhuǎn)加上考試成績沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，逐漸對學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生了對自己的懷疑，伴隨而來的羞恥感、失落感，導(dǎo)致自卑心理障礙，跌入失望、痛苦與自責(zé)之中而不能自拔。

　　開啟自卑心理的鑰匙：1.給予熱忱的尊重和理解。平等地對待遭受挫折、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，設(shè)身處地多想想他們的苦惱和困惑。用“不以成敗論英雄，只要我們曾經(jīng)努力過”的道理，開啟他們的心靈，使他們重塑信心，敢于直面人生，勇于克服困難，爭取“再現(xiàn)輝煌”。2.進(jìn)行正確的成才教育。強(qiáng)調(diào)求真，學(xué)會做人，宣傳“天生我才必有用”的觀點(diǎn)，讓這些學(xué)生確立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的思想，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘自己的潛能，發(fā)展自己的個(gè)性。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。能考上重點(diǎn)的學(xué)生，一般均非愚笨，問題多出在方法不對頭。因此，關(guān)鍵就在于引導(dǎo)他們掌握聽課技巧，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、精心選擇練習(xí)等，使他們在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中求時(shí)效、出佳績，以“再展宏圖”。

　　四、競爭感帶來嫉妒，保守心理

　　絕大多數(shù)以“考上大學(xué)”為奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)努力勤奮、好勝而不甘落后，具有強(qiáng)烈的競爭意識。學(xué)生正常的競爭機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，但不正當(dāng)?shù)母偁?，卻導(dǎo)致某些學(xué)生滋生嫉妒、保守等不良心理。這些學(xué)生心胸狹窄，容不得別人超過自己，表現(xiàn)在一方面對比自己強(qiáng)的學(xué)生冷嘲熱諷、挖苦打擊;另一方面，在人前似乎對成績不在意，而在背后，卻拼命用功，暗地較勁，這些學(xué)生只顧自己，不關(guān)心他人，為了保持競爭中的優(yōu)勢，懂的裝不懂，一問三不知，不愿幫助其他同學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更是對別人“天機(jī)不可泄露”，生怕別人趕上自己。

　　要矯正嫉妒、保守心理，必須做到：1.加強(qiáng)集體主義教育。教育學(xué)生走出狹隘的個(gè)人主義小圈子，以寬廣的胸懷處理人際關(guān)系，社會上提倡“我為人人，人人為我”，在學(xué)習(xí)上也是如此。幫助別人的同時(shí)也會提高自己，方便他人，也方便自己。個(gè)人進(jìn)步離不開集體，集體是個(gè)人健康成長的環(huán)境。2.引導(dǎo)學(xué)生確立正確的競爭觀念，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。一方面要敢于承認(rèn)他人的長處，虛心向他人請教，為別人取得進(jìn)步而高興，另一方面，又要樂意把自己的好方法、好經(jīng)驗(yàn)無私奉獻(xiàn)，幫助比自己差的同學(xué)趕上甚至超過自己，使自己進(jìn)一步朝更高的目標(biāo)進(jìn)軍，具有“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春”的崇高思想境界。