怎么刺激4-7歲兒童的想象力 如何開發(fā)孩子的智力

　　如何激發(fā)孩子的想象力?

　　對幼兒末期的孩子來說，感知在智力活動中仍然占據(jù)著重要的地位。與以前不同的是，這個(gè)時(shí)期的感知活動與思維活動的結(jié)合日益緊密，出現(xiàn)了典型的觀察力，即不僅是依靠外部感官，如眼、耳、手等等簡單地感知事物，而是在感知的同時(shí)，有思維成分的參與。比如，孩子最初看到梯形的幾何圖形時(shí)，他不知道“梯形”這個(gè)名稱，但他會說：“這是梯子樣的”，或者“像花盆似的”、“輪船樣的”，這也就是說，他在一邊觀看，一邊對這個(gè)圖形進(jìn)行分析、綜合，把這個(gè)圖形和他頭腦中已有的物體形象聯(lián)系起來進(jìn)行比較歸類。經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子掌握了“梯形”這個(gè)詞。

　　激發(fā)孩子想象力的方法

　　詞語的參與，使孩子的觀察能力大為提高，因?yàn)檎Z言和思維是不可分的，每一個(gè)詞都概括了一定事物的本質(zhì)特征，從而使觀察更細(xì)致、精確、迅速、完整和深入。在一個(gè)對4-7歲兒童進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)里，讓兒童觀察9張各畫有一只蝴蝶的圖片，這9只蝴蝶分為淺藍(lán)、白、紅等3種不同的顏色，而每種顏色的3只蝴蝶，又分3種：帶斑點(diǎn)花紋的，有條狀花紋的，沒有花紋的。實(shí)驗(yàn)中，讓一組兒童在觀察時(shí)用語言說出蝴蝶的特征，而另一組則不用語言參與。其結(jié)果表明，前一組的成績明顯高于后一組。既然思維的參與使兒童觀察力水平得以提高，在引導(dǎo)幼兒，特別是年長幼兒觀察時(shí)，要注意使他們通過語言理解所觀察事物的意義，掌握事物的名稱，自己說出觀察的內(nèi)容。

　　以上是怎么刺激4-7歲兒童的想象力 如何開發(fā)孩子的智力的全部內(nèi)容，相信各位朋友通過上面的，已經(jīng)對如何激發(fā)孩子的想象力有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對各位朋友有所幫助。