醫(yī)教結(jié)合才是有效的早教 早教應(yīng)有寶寶日常護(hù)理

　　與醫(yī)結(jié)合是早期教育專業(yè)的特點(diǎn)，孩子的成長(zhǎng)離不開生命健康，不僅特殊兒童，正常兒童也需要醫(yī)教結(jié)合。國(guó)際和平婦幼院、復(fù)旦大學(xué)附屬醫(yī)院、華東師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院近日聯(lián)合舉行關(guān)注特殊幼兒健康與發(fā)展研討會(huì)，專家們對(duì)目前0-3歲早期教育系統(tǒng)中缺乏相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，建議加強(qiáng)醫(yī)院、社區(qū)和幼兒園之間的銜接。

　　“早教指導(dǎo)醫(yī)生要介入多一點(diǎn)。”長(zhǎng)期從事0-3歲早期教育研究的華東師大教授華愛華認(rèn)為，與醫(yī)結(jié)合是早期教育專業(yè)的特點(diǎn)，孩子的成長(zhǎng)離不開生命健康，不僅特殊兒童，正常兒童也需要醫(yī)教結(jié)合。由于目前大多數(shù)幼兒屬于獨(dú)生子女，在家庭中缺少橫向比較很難發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常，而在機(jī)構(gòu)中雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但老師又缺乏相關(guān)知識(shí)。

　　原中國(guó)福利會(huì)國(guó)際和平婦幼保健院院長(zhǎng)潘季芬教授最近研究發(fā)現(xiàn)，本市每年出生的10萬嬰兒中，由于種種原因，其中10%屬于高危新生兒，但這些在生命早期出現(xiàn)的問題卻并不為教育機(jī)構(gòu)所掌握，即醫(yī)療機(jī)構(gòu)與兒童教育機(jī)構(gòu)，甚至醫(yī)院與兒保所之間缺少相互銜接，易使這些高危新生兒處于自生自長(zhǎng)狀態(tài);又由于家長(zhǎng)早期關(guān)心不到位，使許多幼兒錯(cuò)失了早期干預(yù)的機(jī)會(huì)，等到出現(xiàn)嚴(yán)重功能障礙，已經(jīng)必須送到特殊學(xué)校接受教育。

　　特殊教育專業(yè)博士生導(dǎo)師杜曉新教授表示，有關(guān)行政管理部門及老師存著在一些錯(cuò)誤觀念，比如認(rèn)為特殊學(xué)校就是學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該以課程為主的，而不提倡康復(fù)，認(rèn)為康復(fù)是社區(qū)、醫(yī)院的事情。他表示，這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在一定程度上影響了特殊兒童的干預(yù)教育。

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