中國幼兒教育 有多少家長(zhǎng)沒讓孩子上早教班

　　近年來早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出，不少年輕的爸媽自從有了寶寶之后，就面臨著早教班、興趣班的選擇問題。在記者的小調(diào)查中，一般家長(zhǎng)們都認(rèn)同孩子的早期教育是重要的，但到底該不該送孩子去早教班、興趣班呢?其實(shí)，這不是由哪個(gè)專家來回答該還是不該的問題，判斷要不要上早教班，永遠(yuǎn)應(yīng)該由家長(zhǎng)自己決定。親子教育咨詢師張亞麗說，不管上不上早教班，家長(zhǎng)要努力成為孩子最好的老師，而不是用早教機(jī)構(gòu)的教育來代替自己對(duì)孩子的教育。而以下記者所采訪到的多位家長(zhǎng)不愿意上早教機(jī)構(gòu)的原因，反映的是家長(zhǎng)的真實(shí)想法，或許對(duì)早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)者們也是一個(gè)好的借鑒。

　　小調(diào)查

　　近九成家長(zhǎng)認(rèn)為早教很重要

　　家長(zhǎng)們是如何看待早教的?他們對(duì)早教的投入又是怎樣?南都記者對(duì)天河區(qū)某公辦幼兒園小班的32位家長(zhǎng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查，近九成家長(zhǎng)認(rèn)為早教很重要，但對(duì)早教班認(rèn)識(shí)不多。

　　調(diào)查顯示，關(guān)于早教重要性的認(rèn)識(shí)，只有兩位家長(zhǎng)認(rèn)為不重要，占比6%，54%的家長(zhǎng)認(rèn)為“非常重要”，29%的家長(zhǎng)認(rèn)為“重要”，11%的家長(zhǎng)認(rèn)為“一般”。由此可見，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早教非常重視，生活中也常常聽到“不要讓孩子輸在起跑線，教育要從娃娃抓起的言論”。

　　六成家長(zhǎng)不帶小孩上早教班

　　有38%的家長(zhǎng)表示，曾經(jīng)帶孩子參加過早教班，其中14%的家長(zhǎng)抱著“試試看”的態(tài)度，8%的家長(zhǎng)稱“隨大流，反正別人都上，自己也上”;對(duì)于帶寶寶參加早教的目的，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為早教的目的是讓孩子有一個(gè)交往和玩樂的環(huán)境，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為早教是為了讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。其余62%的家長(zhǎng)沒有參加過早教班，但其中有21%的家長(zhǎng)表示曾經(jīng)考慮過，有所觀望，最后由于各種原因沒有參加。

　　在早教費(fèi)用的支出方面，12%的家長(zhǎng)一年支出萬元以上，主要是報(bào)讀興趣班、早教班，18%的家長(zhǎng)一年支出在5000-10000元，22%的家長(zhǎng)一年支出在3000元-5000元，10%的家長(zhǎng)一年支出在1000元-3000元，38%的家長(zhǎng)一年支出在1000元以下，主要是購買一些繪本、音像等益智產(chǎn)品。

　　既然九成多家長(zhǎng)認(rèn)為早教很重要，那為什么大半家長(zhǎng)都沒有選擇去上早教班，誠然，早教和早教班還是不同的，有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早教的重要性，但不一定愿意帶孩子去上早教班，他們的理由是什么呢?

　　吐槽

　　理由1

　　早教班老師素質(zhì)良莠不齊

　　王女士是一名精明的消費(fèi)者，她有心讓孩子上早教班，除了多處試聽體驗(yàn)課程、貨比三家外，還特意了解了每家早教中心的背景，深入了解師資水平。王女士告訴記者，了解后，她覺得這些早教機(jī)構(gòu)都不錯(cuò)，到底選哪家，她還拿不定主意。后來她上網(wǎng)查了大量資料，發(fā)現(xiàn)她所青睞的兩家早教機(jī)構(gòu)，在國外的起源一家是做的，一家是做嬰兒服飾的。“怎么到了中國來，都做了教育了呢?不可思議。后來我在一家早教機(jī)構(gòu)問起一個(gè)老師，‘蒙特梭利是哪國人’，那老師竟然不假思索地說‘德國人’。我一聽就暈了，對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)老師的素質(zhì)產(chǎn)生了懷疑”，王女士說。經(jīng)此一試，她決定不要盲目跟風(fēng)，如果早教機(jī)構(gòu)不合意的話，不如不上了。

　　理由2

　　上了早教班容易造成親子教養(yǎng)的惰性

　　“要不是老婆堅(jiān)持，我根本不會(huì)送女兒上早教。”許先生認(rèn)為，上早教課就是玩玩游戲，接受一些認(rèn)顏色、唱兒歌等簡(jiǎn)單教學(xué)。“一星期就45分鐘，根本起不了什么作用，還是靠家長(zhǎng)平日里和孩子多互動(dòng)。”

　　許先生告訴記者，他所在單位的領(lǐng)導(dǎo)就是從小把孩子送去早教班，靠保姆接送上下學(xué)，孩子跟父母都沒什么感情。“本來周末休息，難得在家跟孩子一起，他偏要把孩子送去上早教班，現(xiàn)在孩子三歲多了，脾氣很倔，動(dòng)不動(dòng)就沖父母發(fā)脾氣。”許先生認(rèn)為，早教班占用了親子互動(dòng)的時(shí)間，而且容易讓父母產(chǎn)生依賴，以為到了早教班，就有人代替父母教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)孝順、感恩、知書達(dá)理，其實(shí)這些都是靠父母言傳身教，別人代替不了。

　　理由3

　　在孩子最沒有負(fù)擔(dān)的年紀(jì)，不想增加TA的負(fù)擔(dān)

　　“沒有人比自己的父母更了解孩子，父母只要每天抽出一定的時(shí)間陪孩子，根本沒必要上早教。”孟先生對(duì)于孩子的教育問題，有自己的規(guī)劃，在他看來，把孩子送去早教機(jī)構(gòu)沒有必要。首先，性價(jià)比不高，早教機(jī)構(gòu)的費(fèi)用比較高，而且需要家長(zhǎng)陪護(hù)，耗時(shí)、耗力，效果究竟如何，還有待考證。在孩子最沒有負(fù)擔(dān)的日子里，不要額外增加T A的負(fù)擔(dān)。孩子的成長(zhǎng)是水到渠成的，不需要額外的壓力。“與那些從小上早教班的孩子相比較，我的孩子并不輸于他們，甚至許多地方比他們還強(qiáng)，這并不是抹殺所有早教班的成績(jī)，只是認(rèn)為早教班并不是必須選擇的。”

　　理由4

　　統(tǒng)一教學(xué)無法因人而異

　　“我當(dāng)初是抱著很大期望去參加早教班的，在孩子10個(gè)月的時(shí)候，興沖沖地報(bào)了名，一下子交了半年的費(fèi)用，8000多元，但上了三個(gè)月，我就不想上了。”田女士說，她的小孩參加早教班，在一個(gè)課室里有十幾個(gè)孩子上課，是混齡教學(xué)，小至三個(gè)月，大至三歲的小孩，都安排在同一個(gè)課室，“同齡的孩子接受能力也有差距，更別說年齡差距這么大的了，而老師往往是采取統(tǒng)一教學(xué)，無法做到因人而異，強(qiáng)制灌輸反而讓孩子受到傷害”。

　　理由5

　　過度早教“傷仲永”

　　“早些年早教被說得很有效果，我曾經(jīng)在一家早教中心看到一個(gè)出生不滿百日的寶寶被媽媽抱著來上課。當(dāng)時(shí)我就很驚訝。”周女士稱，早教老師在吹拉彈唱，那寶寶只是看著媽媽。而長(zhǎng)時(shí)間被媽媽用一個(gè)姿勢(shì)抱著，這個(gè)寶寶偶爾會(huì)扭動(dòng)身子發(fā)一下脾氣，或者哭鬧一會(huì)。而旁邊還有幾個(gè)比寶寶大一點(diǎn)的孩子，一會(huì)爬到課室墻角，一會(huì)鬧著要吃奶。一節(jié)課50分鐘下來，在場(chǎng)所有大人都松了一口氣，感覺總算熬完了!

　　“這讓我想起小時(shí)候?qū)W的課文《傷仲永》，家長(zhǎng)拉孩子去早教，我覺得有類似結(jié)果。”周女士說，她記得，當(dāng)時(shí)去聽點(diǎn)數(shù)卡專家的課，專家說，人的大腦對(duì)信息的連接能力，到嬰兒四個(gè)月就確定終身版圖了!她覺得這個(gè)結(jié)論是在嚇唬這些家長(zhǎng)，“其實(shí)是利用了中國家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上的心理。”

　　專家觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)才是孩子最好的老師

　　一位有著40多年幼兒培育經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長(zhǎng)則表示，目前市場(chǎng)上的早教沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)計(jì)劃。早教沒有嚴(yán)格的紀(jì)律，是自由的活動(dòng)。與其這樣，半歲之前小孩在家里待著跟在早教中心上課有多大區(qū)別?事實(shí)上，如果讓小孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，會(huì)超前抑制T A的大腦，將來形成的問題就是高級(jí)神經(jīng)功能紊亂癥狀。“4個(gè)月開始才有短暫記憶，上早教班有什么意義呢?”

　　“無可否認(rèn)，在早教機(jī)構(gòu)所營造的環(huán)境中，孩子能夠?qū)W習(xí)到一定的交際能力，學(xué)會(huì)寬容對(duì)待別人，讓自己變得大方不拘謹(jǐn)。”親子教育咨詢師張亞麗表示，通過一些專業(yè)的早教學(xué)習(xí)，對(duì)孩子早期的思維能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長(zhǎng)愛好的培養(yǎng)，確實(shí)會(huì)有好處。但早教的關(guān)鍵還是父母，家長(zhǎng)應(yīng)該在育兒?jiǎn)栴}上保持一顆平常心，樹立家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”的角色意識(shí)和責(zé)任，而不要像追求時(shí)尚消費(fèi)一樣癡迷于相信各種名目繁多的高端早教課程，父母要爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型”家長(zhǎng)，而不是“放養(yǎng)型”家長(zhǎng)。

　　以上是《中國幼兒教育 有多少家長(zhǎng)沒讓孩子上早教班》的全部?jī)?nèi)容，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。