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請勿讓早教增加孩子心理負擔 勿讓早教成心理虐

   父母實施早期教育最好是能在游玩中學,游戲中學,譬如領著孩子參觀公園時,隨時隨地向孩子灌輸知識,通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識。而讓孩子一味地背書、寫字,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。下面就給大家分享《請勿讓早教增加孩子心理負擔 勿讓早教成心理虐待》,愿各位朋友認真閱讀,一定會受益匪淺。

請勿讓早教增加孩子心理負擔 勿讓早教成心理虐待

  兩歲的陽陽原本活潑好動,愛玩愛笑,可是最近半個月來,陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁,白天時,陽陽總是一副無精打采的模樣,夜里常常半夜驚醒、做噩夢等。

  經(jīng)過多項檢查,顯示陽陽的身體狀況并沒有任何問題,醫(yī)生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等,終于了解病因所在:從兩個月之前,望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教:每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光盤,再做一個小時左右的智力開發(fā)游戲,這讓生性好動的陽陽很不適應。醫(yī)生診斷,這可能是早教惹的禍,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。

  家長們要明白,在學前階段,孩子關于學習的體驗應該是快樂的、美好的,遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上,我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說,猶太人把書涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對書建立第一印象:書是好東西,書是甜的,從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著更重要的角色,家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

  早教內(nèi)容必須適齡

  嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關鍵的時期,不過,專家也指出,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,每個孩子都有自己的特點,早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。

  專家提醒,早教最重要的一點就是適齡化早教,而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點,順應孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關的教育。它需要家長的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關系,讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時,輕松學到知識。

  如0歲至1歲的孩子,要養(yǎng)成好的作息習慣,進行動作、語言訓練;1歲至2歲的孩子,則應在快樂的親子互動中,探索世界,認識自我,并鍛煉體魄,促進語言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣,培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣,強調(diào)親子互動。

  家長才是最好的老師

  隨著科學育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問題越來越受到家長的重視,但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出,家長不要簡單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,對嬰幼兒的早期教育應體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。

  家長也是早教的主要對象

  很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象,所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力,經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

  專家指出,家長也是早教課的主要對象,早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念,了解育兒知識,及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。

  以上是《請勿讓早教增加孩子心理負擔 勿讓早教成心理虐待》的全部內(nèi)容,相信各位朋友通過上面的,已經(jīng)對如何教育孩子有了一定的心得,希望這篇經(jīng)驗對各位朋友有所幫助。

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