學(xué)習(xí)興趣論

　　一、學(xué)習(xí)興趣的定義及其特征

　　學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。

　　好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　好奇心主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫。

　　求知欲就是一種要求系統(tǒng)地理解和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望。它直接指向知識(shí)本身，并以獲得知識(shí)為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展階段及其特征

　　興趣發(fā)展分為三個(gè)階段：有趣、樂(lè)趣、志趣。其標(biāo)志分別為好奇心，求知欲，中心興趣。

　　覺(jué)得有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)階段，其標(biāo)志為好奇心。一般來(lái)說(shuō)，它是由事物外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，往往是由好奇心引發(fā)產(chǎn)生的。好奇心是學(xué)生對(duì)新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫。是興趣產(chǎn)生的第一階段。

　　樂(lè)趣是興趣發(fā)展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的定向活動(dòng)。樂(lè)趣產(chǎn)生的標(biāo)志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂(lè)趣往往與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合。求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。樂(lè)趣的特點(diǎn)是，基本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，是有快樂(lè)的情感體驗(yàn)。因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。

　　志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)階段，是在樂(lè)趣、好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終生不變，產(chǎn)生職業(yè)感。它使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以致廢寢忘食，專注地學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地進(jìn)行。志趣產(chǎn)生的標(biāo)志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生易有廣闊的興趣，即對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣。而中心興趣是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學(xué)生多方面地?cái)z取知識(shí)，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，然后再要求學(xué)生在某一方面進(jìn)行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。因此，興趣則對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力。有了吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)則能表現(xiàn)很大的活力，使興趣持久穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)習(xí)效能大大提高。

　　三、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

　　學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　學(xué)習(xí)的成就感兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)，這是外在因素;通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開(kāi)了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識(shí)與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

　　學(xué)習(xí)的成就感直接來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣以在讀書(shū)的行動(dòng)中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書(shū)的動(dòng)機(jī)和愿望，沒(méi)有讀書(shū)的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長(zhǎng)久。

　　學(xué)習(xí)興趣源源不斷地產(chǎn)生于學(xué)習(xí)行動(dòng)—→學(xué)習(xí)成就感—→學(xué)習(xí)興趣—→學(xué)習(xí)行動(dòng)的良性循環(huán)中。

　　四、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件

　　第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)要有明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)某門(mén)功課具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一般都能明確說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的目的，甚至直接說(shuō)出自己的需要，能說(shuō)明為什么喜歡這門(mén)功課，以及這門(mén)功課有什么意義等。相反，學(xué)生如果為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。

　　第二、學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度

　　學(xué)習(xí)興趣的形成與知識(shí)掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說(shuō)：“聽(tīng)懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來(lái)就沒(méi)有興趣”。這都反映了知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識(shí)基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。

　　第三、興趣的形成還有賴于認(rèn)識(shí)與情感的不斷加深

　　學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的消極情緒體驗(yàn)，則往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)與積動(dòng)的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，緊扣學(xué)生的心弦來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情。教師個(gè)人感情的流露特別是對(duì)自己所教學(xué)科熱愛(ài)的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

　　此外，堅(jiān)定而頑強(qiáng)的意志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件。

　　五、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

　　興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

　　【參考資料】

　　[1]章永生，《教育心理學(xué)》，中國(guó)當(dāng)代教育理論叢書(shū)，河北教育出版社，1996，pdf，中華e書(shū)網(wǎng)

　　四 培養(yǎng)興趣的五個(gè)方法

　　興趣既然有這樣重要的價(jià)值和意義，那么，如何培養(yǎng)興趣呢?

　　如果同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中確實(shí)能夠使得自己在人生方面增加興趣，提高興趣，而且懂得培養(yǎng)興趣的方法，今后的一生都將受益無(wú)窮。

　　就好像我常常對(duì)家長(zhǎng)講，要使孩子學(xué)習(xí)好，很重要的一點(diǎn)是，通過(guò)你們的欣賞、理解和夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)同學(xué)們來(lái)講，如何使自己有廣泛的興趣，有比較高的興趣，是我們?cè)谌松谐晒Φ囊粋€(gè)奧秘。

　　培養(yǎng)自己興趣的方法如下：

　　興趣培養(yǎng)法之一：建立培養(yǎng)興趣的興趣

　　第一個(gè)方法很奇妙，叫做要有培養(yǎng)興趣的興趣。

　　就是把培養(yǎng)興趣當(dāng)成一件非常好玩的事情來(lái)做一做，特別有興趣。