問題1：看完視頻有什么發(fā)現(xiàn)?

　　問題2：煤的形成需要成千上萬年而燃燒掉卻只在一瞬間這說明了什么?

　　問題3：我們生活存在哪些化學(xué)反應(yīng)，他們的反應(yīng)的快慢怎樣?有差別嗎

　　通過這些問題的討論解決我們可以得出不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢不同這一結(jié)論，由此提出下一問題，即怎樣描述化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢。

　　【分析討論，得出化學(xué)反應(yīng)速率的概念】問題4：在物理中我們用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在化學(xué)中呢?它們有何異同?

　　講解：不同的化學(xué)反應(yīng)速率千差萬別快慢知識(shí)定性比較，我們用化學(xué)反應(yīng)速率來定量描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。

　　【啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法】問題5：化學(xué)反應(yīng)速率又該如何表示呢?化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行會(huì)帶來哪些的物理量的變化?

　　為了抓住學(xué)生的注意力，突破本節(jié)的重難點(diǎn)，所以我決定采用實(shí)驗(yàn)探究法。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的：本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯(加入了石蕊試液，生成氣體)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力。通過討論，增強(qiáng)了學(xué)生溝通能力，使學(xué)生處于主動(dòng)地位。

　　具體過程：

　　實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)并用自己的方法定量描述反應(yīng)進(jìn)行的速率。

　　器材：啟普發(fā)生器，鐵架臺(tái)，導(dǎo)管，帶孔橡膠塞，量筒，水槽 PH計(jì) 石蕊試紙 濾紙，天平，秒表，滴液漏斗

　　藥品：鋅粒，稀硫酸， 自來水，石蕊試劑

　　幾種實(shí)驗(yàn)方案：

　　取一定量鋅和稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)，一段時(shí)間后停止。

　　(1)測(cè)反應(yīng)前后溶液的PH，用PH的變化速率表示化學(xué)反應(yīng)速率;

　　(2)測(cè)反應(yīng)前后溶液的PH，并計(jì)算出硫酸的濃物質(zhì)的量濃度，以物質(zhì)的量濃度來表示化學(xué)反應(yīng)速率;

　　(3)測(cè)反應(yīng)前后鋅粒的質(zhì)量，用質(zhì)量的變化速率來表示化學(xué)反應(yīng)速率;

　　(4)測(cè)生成的氫氣的體積，用氫氣體積變化的速率來表示化學(xué)反應(yīng)速率;

　　到這里學(xué)生通過主動(dòng)思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)速率這種動(dòng)態(tài)的過程” 可以量化，這是他們討論的收獲，他們會(huì)有成功感。

　　通過討論得出：表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法有多種。

　　提問：找出這些表示方法的共同之處。

　　共同之處;反應(yīng)速率可用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)前后反應(yīng)物或生成物的量的變化來表示。

　　教師補(bǔ)充：1、化學(xué)反應(yīng)大多在溶液中進(jìn)行，所以我們經(jīng)常用反應(yīng)前后反應(yīng)物或生成物的濃度變化來表示。具體來說是用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。

　　這樣通過實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生的主動(dòng)思考討論將本節(jié)的重難點(diǎn)解決。

　　2、表達(dá)式：

　　由反應(yīng)速率的表示方法，啟發(fā)學(xué)生得出表達(dá)式，并推出單位。

　　3、一些注意事項(xiàng)通過以下問題總結(jié)注意事項(xiàng)：

　　固體和純液體能用來表示化學(xué)反應(yīng)速率嗎?

　　化學(xué)反應(yīng)速率是指平均速率還是是瞬時(shí)速率?

　　化學(xué)反應(yīng)速率有負(fù)值嗎?

　　說反應(yīng)速率必須指明具體物質(zhì)