確定說明對象、指出說明方法是一般說明文閱讀中常見的題型，對大多數(shù)學(xué)生來說是小菜一碟，而事理性說明文的說明對象卻不是一下子就能夠找到的，它需要我們到文章中去提煉。較之判斷段落的說明方法，從文章整體上判斷全篇所用的說明方法也有一定難度。下面就讓我們以2007年湖北恩施中考閱讀題為例，具體來看看上述題型的答題要點(diǎn)。

　　2007年湖北省恩施州中考現(xiàn)代文閱讀題(《地球公民當(dāng)警醒》)，15題：“本文的說明對象是什么?”17題：“文中③④⑤⑥段從整體上運(yùn)用了哪兩種說明方法?”

　　解答第15題，我們首先看閱讀材料，《地球公民當(dāng)警醒》是一篇關(guān)于保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的說明文。其主體部分以先總后分的方式呈現(xiàn)作品的基本內(nèi)容：由于人類對地球無休止的索取，使得本來美麗的地球變得滿目瘡痍、傷痕累累。②段中的“破壞生態(tài)環(huán)境”“各種災(zāi)難”，是該段的關(guān)鍵詞。③④⑤⑥段從不同角度具體解說四種“災(zāi)難”：溫室氣體的過度排放導(dǎo)致氣候變暖，水體被污染，土地荒漠化加劇，物種消失速度加快。同學(xué)們?nèi)绻軌驅(qū)ξ恼逻M(jìn)行整體把握，就能有效避免將“地球”或“地球家園”當(dāng)作說明對象的錯(cuò)誤。緊扣文章的主體部分，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過分析比較獲取有效信息——各種災(zāi)難破壞了生態(tài)環(huán)境，然后自然就能得出說明對象：地球生態(tài)環(huán)境。

　　解答第17題，首先看題干，要求找出文中③④⑤⑥段從整體上運(yùn)用的兩種說明方法。瀏覽這幾段，我們很快就能找到“列數(shù)字”這種說明方法。那么剩下的一種是什么呢?如果只看③段，我們是有理由把溫室氣體的過度排放導(dǎo)致氣候變暖作為一個(gè)例子，從而得出“舉例子”這種說明方法。但這只是局部分析的結(jié)果，并不是題干要求的“從整體上”分析得出的結(jié)論。這就需要我們整體來看③④⑤⑥段內(nèi)容，它們是從不同角度具體解說四種“災(zāi)難”的。聯(lián)系上下文，我們很快發(fā)現(xiàn)，②段是從總體上闡述生態(tài)環(huán)境遭到破壞的。這樣，我們只要把③④⑤⑥段納入文章主體，聯(lián)系前后段進(jìn)行綜合分析，再結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)總分結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，應(yīng)該就會(huì)有茅塞頓開之感：②段是總說，③④⑤⑥段是分說，憑借已獲取的各段的有效信息，找出“分類別”這種說明方法。

　　綜上所述，確定事理說明文的說明對象和說明方法，一定要有整體意識，需要具備整體把握的能力。在正確的解題策略和思路的觀照和統(tǒng)領(lǐng)下，緊扣文章的主體，搞清各段的內(nèi)容及段落之間的關(guān)系，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過分析比較獲取有效信息，然后再把它轉(zhuǎn)換成答案。當(dāng)然，這種對文章整體把握的意識不僅適用于事理說明文，對于其他文體的閱讀也同樣適用。