寶寶幾歲上幼兒園合適 入園前要準(zhǔn)備什么

　　寶寶幾歲上幼兒園合適?

　　家長(zhǎng)們都希望自己的寶寶贏在起跑線上，所以很早就考慮把寶寶送進(jìn)幼兒園，接受專業(yè)的幼兒教育，但是去幼兒園并不是越早越好，去幼兒園之前要讓寶寶準(zhǔn)備好。

　　下面，我們就來(lái)看看入園前要準(zhǔn)備什么。

　　專家分析：多角度綜合考慮寶寶入園時(shí)機(jī)

　　目前社會(huì)上還沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)證明寶寶何時(shí)入園更科學(xué)、更合適，父母可以從以下幾個(gè)角度綜合考慮，做出一個(gè)相對(duì)合理的結(jié)論。從父母的角度來(lái)考慮：父母應(yīng)具備送寶寶上幼兒園的心態(tài)。當(dāng)為寶寶選定一家幼兒園，送寶寶上幼兒園時(shí)，父母應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，安排好接送寶寶的時(shí)間。尤其是家中的老人，更要安排好自己的業(yè)余生活，不至于不看護(hù)寶寶，自己空虛，時(shí)不時(shí)打電話問(wèn)寶寶在園情況或者到幼兒園看寶寶。成人的心理沒(méi)調(diào)節(jié)好，將影響寶寶的入園情緒，也干擾老師的正常教學(xué)。

　　從幼兒園的角度來(lái)考慮：幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，不是看護(hù)機(jī)構(gòu)

　　幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，主要對(duì)寶寶起到教育的目的。如果是2歲以下的寶寶，主要是以看護(hù)為主，而幼兒園的教師大多比較年輕，有很多是沒(méi)有孩子的，因此看護(hù)的經(jīng)驗(yàn)不足。有時(shí)孩子拉了、尿了、衣襟濕了，老師缺乏看護(hù)寶寶的敏感性，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)寶寶的生活照顧難免不夠周全。

　　從家庭來(lái)考慮：有些家庭環(huán)境不利寶寶更好地成長(zhǎng)

　　如果家庭中是隔輩帶寶寶，老人比較嬌慣孩子，不能正確指出寶寶的缺點(diǎn)和不足，將影響寶寶對(duì)是非的辨別能力，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這時(shí)，最好送寶寶到幼兒園接受正規(guī)的教育。

　　有的家庭是保姆帶寶寶，教育的方法及觀念都比較落后，保姆的文化素質(zhì)低，這樣會(huì)影響寶寶的個(gè)性發(fā)展。因此適合早送寶寶去幼兒園。有的家庭是全職媽媽帶寶寶，家庭成員比較簡(jiǎn)單，寶寶缺乏必要的交往，比較孤獨(dú)，這樣的家庭也適合讓寶寶上幼兒園。

　　從寶寶的角度來(lái)考慮：寶寶的生理及心理?xiàng)l件都具備

　　寶寶到了2歲，開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，他開始喜歡社會(huì)交往，同時(shí)寶寶也能獨(dú)立行走，語(yǔ)言能力也有很大提高，能聽(tīng)明白日常用語(yǔ)。他的控制能力具備，協(xié)調(diào)性也非常好。這時(shí)送寶寶去幼兒園，不會(huì)給幼兒園老師帶來(lái)過(guò)大的工作壓力，寶寶入園時(shí)機(jī)比較成熟。

　　低齡寶寶入園利弊分析

　　不少父母認(rèn)為獨(dú)生子女在家中缺少玩伴，不容易合群;交由老人或保姆照顧，孩子容易任性且獨(dú)立性差;老人精力有限保姆文化低，孩子在家學(xué)不到相應(yīng)的知識(shí)，所以應(yīng)該盡早送孩子進(jìn)幼兒園。的確，寶寶進(jìn)入幼兒園，對(duì)其自身發(fā)展是有益處的。

　　1.幼兒園生活講究科學(xué)、有規(guī)律，注重營(yíng)養(yǎng)均衡、合理的體育活動(dòng)，再加上有教師細(xì)心照顧，有益于寶寶的身體健康。

　　2.寶寶在幼兒園許多事情都要自己做，可以發(fā)展寶寶的自理能力，培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)。

　　3.與很多小朋友和老師交往，有助于寶寶發(fā)展掌握處理人際關(guān)系的能力，這點(diǎn)對(duì)獨(dú)生子女顯得尤為重要。

　　4.幼兒園的保育教育以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，要求科學(xué)地進(jìn)行保教活動(dòng)，能有效地促進(jìn)寶寶身心均衡、全面地發(fā)展。

　　基于以上幾點(diǎn)，寶寶上幼兒園是件好事，更有利于他們的成長(zhǎng)。但幼兒園又不同于家庭，教師不可能像父母對(duì)待子女一樣將注意力長(zhǎng)時(shí)間專注在一個(gè)寶寶身上，因此，年齡過(guò)小的孩子，特別是身體不夠強(qiáng)壯、氣質(zhì)比較敏感、自理能力差的孩子是不適宜過(guò)早入園的。

　　美國(guó)最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論幼兒園有多好，那些較早或較久待在幼兒園的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽(tīng)話。研究人員推測(cè)，老師經(jīng)常無(wú)法幫助幼兒調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移壓力，如解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題，因?yàn)槔蠋煾嗟氖前丫Ψ旁诰S護(hù)群體的和諧上。

　　為了印證以上說(shuō)法，英國(guó)劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆和同事在3000名幼兒中展開了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素--皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上幼兒園的幼兒年齡越小，壓力值就越大。因此，過(guò)早地將孩子送到幼兒園，一旦孩子無(wú)法適應(yīng)集體生活，會(huì)在心靈深處烙下傷疤，影響孩子的健康成長(zhǎng)。